Articulación de elementos curriculares en los momentos metodológicos para una comunidad limpia y saludable en la Unidad Educativa Ulincate

Jul 14, 2026

Trabajo final de sistematización orientado a articular los elementos curriculares en los momentos metodológicos para fortalecer una comunidad limpia y saludable en la Unidad Educativa Ulincate. El documento enmarca la experiencia desde un análisis contextual de la comunidad y del centro educativo, define la delimitación y el diseño metodológico de las prácticas. Incluye relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, desarrollando planes de clase y actividades, así como análisis comparativo entre modelos tradicionales y el nuevo enfoque MESCP, con participación de PPFF en el PSP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas163

Tiempo de lectura4 h 11 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Descripción de la Comunidad de Ulincate

Descripción contextual de la Unidad Educativa Ulincate

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Técnicas e instrumentos

Técnicas

Instrumentos

Relato y análisis colectivo

Articulando el P.S.P

Ejecución del Plan Anual Bimestralizado

Desarrollo del Plan de Clase

Participación y trabajo dentro de las CPTEs

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de experiencia Prof. Bladimir Aguilar Castro

Relato maestro Prof. Luis Adolfo Terceros Paz

Relato de experiencia Profesor Pedro Marquez Flores

Análisis comparativo y aspectos relevantes

Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP

Participación de los PPFF en actividades del P.S.P

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “SACABA” “ARTICULACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES EN LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS PARA UNA COMUNIDAD LIMPIA Y SALUDABLE DE LA UNIDAD EDUCATIVA ULINCATE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: PEDRO MARQUEZ FLORES BLADIMIR AGUILAR CASTRO LUIS ADOLFO TERCEROS PAZ Tutor/a: Lic. LUISA MORENO S. AGRADECIMIENTO En primer lugar agradecemos a Dios por Las bendiciones recibidas en nuestras vidas Y por este logro, que es la culminación de Nuestra Formación Complementaria Profesional. Al Ministerio de Educación de Bolivia, a la Unidad Académica Sacaba “Simón Rodríguez”Por habernos acogido en sus Aulas y a todos los facilitadores por Brindarnos sus conocimientos Desinteresadamente. Dedicatoria Dedicamos este trabajo de sistematización, a Nuestras queridas familias por apoyarnos en el Programa de Formación Complementaria para Maestros/as ÍNDICE Contenido RESUMEN......................................................................................................................... 6 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 3 1.1. Descripción de la Comunidad de Ulincate........................................................................ 3 1.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa Ulincate ............................................... 4 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5 2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................................ 5 2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP ........................................................ 5 2.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ...................................................................................... 10 2.3.1. Técnicas........................................................................................................................ 10 2.3.2. Instrumentos................................................................................................................. 10 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO............................................................................. 11 3.1. Articulando el P.S.P........................................................................................................... 11 3.2. Ejecución del Plan Anual Bimestralizado........................................................................ 13 3.3. Desarrollo del Plan de Clase ........................................................................................... 14 3.4. Participación y trabajo dentro de las CPTEs................................................................. 15 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................................................... 16 4.1. Relato de experiencia Prof. Bladimir Aguilar Castro ............................................. 16 4.1.1. Plan Nro. 1 ................................................................................................................... 17 4.1.2. Plan N°2 ....................................................................................................................... 22 4.1.3. Plan N°3 ....................................................................................................................... 26 4.1.4. Plan Nro. 4 ................................................................................................................... 32

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa Ulincate?

Articular los elementos curriculares en los momentos metodológicos para promover una comunidad limpia y saludable en la Unidad Educativa Ulincate. La experiencia se organiza para evidenciar la transformación de la práctica educativa.

Qué incluye el marco metodológico del trabajo?

Incluye la delimitación de la experiencia, el diseño de las prácticas de concreción del MESCP y la definición de técnicas e instrumentos. También orienta cómo se construyen y analizan las actividades realizadas.

Cómo se organiza el relato y análisis de la experiencia?

Se presenta un relato y análisis colectivo y luego relatos y análisis individuales por docentes. En cada caso se describen planes (Plan 1 a Plan 4) y la participación dentro de actividades vinculadas al P.S.P y las CPTEs.

Qué comparación realiza el documento entre modelos educativos?

Realiza un análisis comparativo entre los modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde las prácticas educativas. Además, aborda aspectos relevantes como la participación de los PPFF en actividades del P.S.P.

Jul 14, 2026

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