Los conocimientos ancestrales como complementariedad del cuidado de la Madre Tierra en los procesos de concreción del MESCP

Jul 13, 2026

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Sistematización de experiencias transformadoras en unidades educativas orientadas a integrar los conocimientos ancestrales como complementariedad del cuidado de la Madre Tierra, en el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. El trabajo aborda la problemática detectada mediante diagnóstico y busca responder al diseño curricular de la Ley 070, promoviendo la recuperación y desarrollo de saberes locales. La experiencia impulsa aprendizajes activos y participativos, fortaleciendo valoración comunitaria, trabajo en grupo, convivencia e integración de saberes y práctica educativa, con resultados en nutrición, uso de tecnologías y preservación del ambiente.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas241

Tiempo de lectura6 h 11 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relatos y análisis individual de la experiencia

Relato individual (Maestro/a 1)

Relato individual (Maestro/a 2)

Relato individual (Maestro/a 3)

Relato individual (Maestro/a 4)

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MULTIETNICA DE CONCEPCION TITULO DE SISTEMATIZACION “LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES COMO COMPLEMENTARIEDAD DEL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA, EN LOS PROCESOS DE CONCRECION DEL MESCP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS: NATIVIDAD DE BAHÍA, TORNITO, PILOTON1 Y MARISCAL ANDRÉS DE SANTA CRUZ” TRABAJO FINAL PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTROS/AS EN EJERCICIO-PROFOCOM Equipo De Sistematización MAESTRO 1: Wilber Estrada Gonzales MAESTRA 2: Hilda Alonzo Rodríguez MAESTRA 3: Gladys Quispe Velarde MAESTRA 4: Roxana Maribel Chambi Padilla Tutor: Lic. Mario Alonzo Molina Concepción Noviembre 2017 DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización va dedicado a las Unidades Educativas “Natividad de Bahía”, “Tornito”, “Piloto Nro. 1” y “Mariscal” y atodos los/as facilitadores que nos dedicaron su tiempo en nuestra formación complementaria. A nuestros familiares, ya que ellos sintieron nuestra ausencia en los momentos que nos dedicábamos al trabajo de nuestra formación. AGRADECIMIENTO Especialmente a nuestro Creador, por darnos la vida, la sabiduría y la oportunidad de ser maestros/as para que las y los estudiantes, lleguen a ser mejores en la sociedad en el futuro. A todos los integrantes de las Unidades Educativas“Natividad de Bahía”“Tornito”, “Piloto Nro. 1” y“Mariscal” por su cooperación, comprensión yamistad. A nuestra facilitador Lic. Mario Alonzo Molina Por la cooperación y apoyo incondicional que nos brindó en el proceso de sistematización deexperiencias. ÍNDICE RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA COLECTIVA INTRODUCCIÓN pg ANTECEDENTES 1 MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………..………….. 1 1.1 2 MARCO METODOLÓGICO………………………….………………………..……….. 3 3 RELATO COLECTIVO.……………………………….…………………………..………5 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA.…………...………………………………………………......15 Relatos Individuales……………………….……………….……………………………………..15 a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 Wilber10……………………………………………………………………..……………15 b. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Hilda10.……………………………………………………………………..………...…29 c. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Gladys 10…………………………...…………….………………………………..…. 43 d. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 RAOXANA10…………………………...…………….…..………………………….......43 PRODUCTOS Y RESULTADOS 1- 2…………………………………….……………………...…………………………………….69 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1- 2.…………..………………………………………………….………………………………….70 BIBLIOGRAFÍAY FUENTES 1-2……………………………………..…………………………………….……………………72 ANEXOS Anexo Maestra/o 1 “Wilber” Anexo Maestra/o 2 “Hilda” Anexo Maestra/o 3 “Gladys” Anexo Maestra/o 4 “Roxana” RESUMEN Esta experiencia de Sistematización nos ha ayudado a conocer las realidades de nuestros estudiantes como ser la falta de una buena nutrición en sus hogares, también pudimos observar que las tecnologías es importante incorporar en el proceso de aprendizaje, lomás importante vivir con la armonía madre tierra; y para ello hemos escogido el ámbitoque es nuestro eje en todo el desarrollo de nuestra experiencia que es “Recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales”, las lecciones más importantes noshan dado aquellos sabios y sabias de la comunidad los cuales nos transmitieron sus conocimientos ancestrales; al ser rescatado también los hemos puesto a la práctica conjuntamente con los estudiantes para su valoración y recuperación. Este Nuevo Modelo Educativo nos permite a nosotros como docentes poner en praxis esta transformación educativa la cual no es meramente en cuatro paredes ni aislada sino que deben ir a la par y complementarse con la teoría científica y con los saberes, conocimientos indígenas para ponerlos a la práctica. Los resultados obtenidos con los estudiantes es que han aprendido de una forma másactiva, participativa demostrando sus trabajos elaborados por ello

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización?

Rescatar y valorar los conocimientos ancestrales como complementariedad del cuidado de la Madre Tierra dentro de los procesos de concreción del MESCP en unidades educativas, llevándolos a la práctica con estudiantes.

Qué problemática se identificó durante el diagnóstico?

Se detecta la falta de una buena nutrición en los hogares de los estudiantes, además de la necesidad de incorporar tecnologías en el proceso de aprendizaje.

Qué resultados se reportan para los estudiantes y la comunidad educativa?

Se evidencia un aprendizaje más activo y participativo, con elaboración de trabajos propios (recetas, cálculos, lenguaje y ciencias), desarrollo de valores y mejora de la convivencia. También se destaca una clase abierta para involucrar a las familias y fortalecer el aprendizaje significativo en un ambiente ligado a la naturaleza.

Jul 13, 2026

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