Transformación de la Fibra de la Alpaca con Estrategias Metodológicas en Unidades Educativas

Jul 13, 2026

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Trabajo Final de licenciatura que sistematiza la transformación de la fibra de la alpaca mediante estrategias metodológicas aplicadas en unidades educativas de la gestión 2015, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley 070. El documento articula contenidos del currículo base y regionalizado con los cuatro campos, ejes articuladores y planes anual bimestralizado y de desarrollo curricular. Integra el relato colectivo e individual, el análisis e interpretación de la práctica educativa, y un producto con resultados, concluyendo con recomendaciones para fortalecer la participación estudiantil y el uso de saberes y materiales del contexto.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas74

Tiempo de lectura1 h 54 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Proyecto Socio-comunitario Productivo

Plan Anual Bimestralizado

Plan de Desarrollo Curricular

Relato y análisis individual de la Experiencia

Jordan Chura Aguilar

María Lindaura Quenta Mamani

Bolonia Cusi Yapuchura

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa – testimonio

Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes

Producto y Resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografías y Fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “TRANSFORMACION DE LA FIBRA DE LA ALPACA CONESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LAS UNIDADES EDUCATIVASULLA ULLA-HICHOCOLLO DE LA GESTION 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Jordan Chura Aguilar 2. Maria Lindaura Quenta Mamani 3. Bolonia Cusi Yapuchura TUTOR: Roberto Macuchapi Huanca WARISATA – LA PAZ – BOLIVIA 2015 DEDICATORIA Dedicamos este trabajo de experiencias a todos las y los estudiantes del nivel secundario comunitario productivo , pues la participación de ellos fue muy importante, también dedicamos a nuestras queridas familias, por llenarnos de alegría y comprensión en el proceso de la elaboración de este producto AGRADECIMIENTO Primeramente agradecemos a Dios por darnos la vida, tambiena nuestros padres pues nos brindaron apoyo en nuestra formación, a los estudiantes por darnos la oportunidad de compartir experiencias en la transformación de la educación, agradecer tambien a nuestro tutor Lic. Roberto Macuchapi por la paciencia y la colaboración que nos brindó en el proceso deelaboración de nuestras experiencias. Por ultimo agradecemosa todos los facilitadores del ESFM “Warisata” por darnos los conocimientos impartidos durante nuestra formacióncomplementaria en todo el proceso de las unidades deformación logrando la formación de nuestra carrera profesional. ÍNDICE Página Resumen en Lengua Castellana…………………..……………………………………………6 Introducción………………………………………………………………………………...……...7 1. Marco contextual……………………………………………………………………….......... 9 2. Marco metodológico ..........………………………………………………………………...11 3. Relato colectivo……………………………………………………………………….......... 15 3.1 Proyecto Socio-comunitario Productivo………………………………………………... 17 3.2 Plan Anual Bimestralizado……………………………………………………………..... 18 3.3 Plan de Desarrollo Curricular………………………………………………................... 19 4. Relato y análisis individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa…………………………….................................................................................... 20 4.1 Relato de Experiencia, Jordan Chura Aguilar ………………………………………..20 4.1.1 Objetos del contexto en el desarrollo delaprendizaje…………………………………………………………………………...20 4.1.2 Materiales del contexto en el desarrollo de los aprendizajes……….……...…..24 4.1.3 Materiales elaborados con medidas del contexto para el desarrollo delaprendizaje........................................................................................................27 4.1.4 Elaboración de materiales del contexto en el desarrollo delaprendizaje…………….……………………………….……………..…………..…30 4.2 Relato de Experiencia María Lindaura Quenta Mamani….…….…..…..…..……33 4.2.1 El contexto y su higiene en el aprendizaje…………………………………….....33 4.2.2 Valoramos los materiales de tejidos en el aprendizaje…..................................34 4.2.3 Formas y figuras de nuestra comunidad….……………………………….….….36 4.2.4 cuarta experiencia …………………………….…………………………….....…..37 4.2.5 quinta experiencia………………………………………………………...….……..39 4.3 Relato de Experiencia Bolonia Cusi Yapuchura………………..……….………..41 4.3.1 Transmisión de los saberes y conocimientos de padres a hijos en el desarrollo delaprendizaje………………………………………………………………..………....41 4.3.2 Los juegos en el desarrollo del aprendizaje………...........................................43 4.3.3 rescatando los saberes y conocimientos en el aprendizaje………..…………..45 4.3.4 La observación para el desarrollo del aprendizaje……………….……………..47 4.3.5 El uso de materiales en el desarrollo del aprendizaje…………..……………....49 5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas….......................................................... 53 5.1. Comparación de la p

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la sistematización?

La sistematización se centra en la transformación de la fibra de la alpaca mediante estrategias metodológicas aplicadas en unidades educativas de la gestión 2015, vinculadas al currículo regionalizado y al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Qué marco curricular utiliza el documento para orientar la experiencia?

Se basa en la Ley 070 y en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando currículo base y regionalizado, los cuatro campos con sus áreas, ejes articuladores y la planificación anual bimestralizada y el plan de desarrollo curricular.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?

Incluye un relato colectivo y luego relatos y análisis individuales de tres integrantes, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas, además de un producto con resultados y recomendaciones.

Jul 13, 2026

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