Participación activa de los consejos educativos social comunitarios para el empoderamiento del modelo educativo sociocomunitario productivo

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa, orientada a fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento organiza un marco contextual y metodológico, describe el diseño de concreción de prácticas y desarrolla un relato colectivo e individual de la implementación. Incluye comparación, análisis e interpretación colectivas, reflexión dialógica sobre la participación de Consejos Educativos en Huarina, y resultados. Finaliza con conclusiones, recomendaciones y anexos, además de bibliografía y fuentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas152

Tiempo de lectura3 h 54 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relato de la experiencia (Maestra 1 Ximena)

Relato de la experiencia (Maestro 2 Rodolfo)

Relato de la experiencia (Maestra 3 Jhovana)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Anexos

ESCUELA SUPERIOR FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” “PARTICIPACION ACTIVA DE LOS CONSEJOS EDUCATIVOS SOCIAL COMUNITARIOS PARA EL EMPODERAMIENTO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO“M. E.S.C. P.” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM Equipo de sistematización: 1. Ximena Aranda Flores 2. Rodolfo Yujra Mamani 3. Jhovana Chura Vargas TUTOR: Lic. Julián Ajllahuanca Larico| Santiago de Huata, 2016 INDICE INTRODUCCION…………………………………………….…………………………….1 1. MARCO CONTEXTUAL…………...……………………...….…………………………..3 2. MARCO METODOLOGICO…………...…………………………….…………..............5 DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP………...………..5 Plan de Desarrollo Curricular……….......……………………………………….5 3. RELATO COLECTIVO………...……………………………………………………….....9 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUALDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………..…14 4.1. Relato de la experiencia , Maestra 1 Ximena……..……….....……………..14 4.2. Relato de la experiencia , Maestro 2 Rodolfo……………..…..…………….27 4.3. Relato de la experiencia , Maestra 3 Jhovana…………..……..……………40 5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………..……............51 5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………….......................51 a) Profesora Ximena Aranda Flores………………...……………………………51 b) Profesor Rodolfo Yujra Mamani……………..………………………………...55 c) Profesora Jhovana Chura Vargas……………………...…………………...…57 5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA……………............................................61 a) Participación de los Concejos Educativos del Jurisdicción de Huarina en el conocimiento del M.E.S.C.P……………….…...………………………..….61 b) Fortalecimiento de conocimiento en los Consejos Educativos………..…...63 c) Implantación del nuevo M.E.S.C.P. mediante el cuaderno popular…...…..64 d) Aspectos de la Educación de Hoy y antes a partir de los valores ydimensiones de nuestra cultura………………………..………………….…..66 e) Los conocimientos ancestrales son importantes y muy preciados para nuestra cultura, rescatando las experiencias………………………………..68 f) La importancia de participar y conocer las atribuciones como Consejos Educativos Social Comunitarios y en la educación de nuestros hijos sobre el MESCP………………..……………………………………………………....69 g) Práctica de los valores Socio Comunitarios de nuestra cultura las Autoridades de los Consejos Educativos Social Comunitario en los cursos de taller de capacitación………………….......................................................................71 h) Construcción de conocimientos a través de los diálogos reflexivos...........72 i) Los Consejos Educativos Social Comunitarios hoy en día no toman mucha importancia al nuevo M.E.S.C.P……………….....…........................74 j) Uso de la lengua originaria en los cursos de talleres de capacitación con Consejos Educativos Social Comunitarios……………………...…………....75 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………..…………………………......77 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………...………..……………...79 8. ANEXOSAnexo Maestra 1 Anexo Maestro 2 Anexo Maestra 3 AGRADECIMIENTO Mediante es trabajo de sistematización agradecemos de corazón a la Escuela Superior de Formacion de Maestros por habernos acogido durante el tiempo de estudio y a todos nuestros facilitadores en especial a nuestro tutor Julian AJllahuanca por el apoyo incondicional que nos brindo. DEDICATORIA El equipo de Sistematización, este trabajo lo dedica a las Autoridades de los Consejos Educativos de la Jurisdiccióndel Municipio de Huarina, Facilitadores de PROFOCOM yfamiliares por su apoyo incondicional. CHIJLLSUTA AMUYUNAKA Akakunkanchawinataypinxauñacht’ayapta “TEXTO POPULAR” sutinipanka (muruq’upaqallqumuruq’u) Avelino Siñani – Elizardo Pérez

Preguntas frecuentes

Qué se presenta al final del documento además del análisis?

Se incluyen productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, anexos, agradecimiento y dedicatoria, junto con bibliografía y fuentes.

Jul 13, 2026

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