Recherchieren, Informieren, Kommunizieren, Unterhalten: Medien in der Lebenswelt von Jugendlichen - Materialien für den Unterricht - Werkzeugkasten - kollaboratives Lernen im Internet

Oct 13, 2026

Der Text bietet einen didaktischen Werkzeugkasten zum kollaborativen Lernen im Internet und ordnet Online-Medien in die Lebenswelt Jugendlicher ein. Er erläutert, wie Kollaboration als gemeinsames Arbeiten in Klein- gruppen durch digitale Werkzeuge erweitert wird: mehrere Personen erstellen parallel Dokumente, Mindmaps, Grafiken oder Tabellen, verfolgen Änderungen und erkennen Beiträge. Anschließend werden Einsatzmöglichkeiten im Bildungskontext systematisch in kurzfristige Produktionen, langfristige interne Zusammenarbeit und öffentliche Begleitung mit passenden Beispielwerkzeugen gegliedert.

LanguageGerman

CategoryPresentations

FormatPDF

Pages44

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Materialien für den Unterricht

Werkzeugkasten

Einsatzmöglichkeiten im Bildungskontext

Methodisch-didaktische Hinweise

Ausstattung

Recherchieren, Informieren, Kommunizieren, Unterhalten:Medien in der Lebenswelt von Jugendlichen # Materialien für den Unterricht ## Werkzeugkasten kollaboratives Lernen im Internet Impressum Titel: Recherchieren, Informieren, Kommunizieren, Unterhalten: Medien in der Lebenswelt von Jugendlichen - Materialien für den Unterricht - Herausgeber: Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.V.Spreeufer 5 10178 Berlin030/ 24 04 84 40www.fsm.de Freiwillige Selbstkontrolle Fernsehen e.V. Am Karlsbad 1110785 Berlin030 / 23 08 36 20www.fsf.de Seite 2 Google Germany GmbHUnter den Linden 1410117 Berlin Unterstützer: 1. Auflage September 2013 Gestaltung: Friedemann Oliver Ohse | OHSE DESIGNwww.ohse-design.com Illustration: Henry Peters Vervielfältigung und Verbreitung ist unter Angabe der Quelle (Titel, Herausgeberschaft sowie Auflage) erlaubt.Weitere Informationen: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode Es wird darauf hingewiesen, dass trotz sorgfältiger Bearbeitung und Prüfung alle Angaben ohne Gewähr erfol -gen. Eine Haftung der Herausgeber ist ausgeschlossen. www. medien-in-die-schule.de ## Werkzeugkasten kollaboratives Lernen im Internet er Begriff Kollaboration kommt aus dem Lateinischen und setzt D sich zusammen aus con (=mit) und laborare (=arbeiten) und be -deutet dementsprechend zusammen arbeiten. Die Arbeit in Klein -gruppen ist etablierter Bestandteil pädagogischer Methodik. DerEinsatz von Online-Werkzeugen stellt insofern keine neue Praxis dar,sondern erweitertet vielmehr die Bestehende um neue Möglichkeitenund Formen der Interaktion, Kommunikation und Dokumentation. Die Nutzung von Online-Werkzeugen ermöglicht, dass mehrere Per-sonen gleichzeitig an einem Dokument schreiben, eine Mindmapverknüpfen, eine Grafik zeichnen oder eine Tabelle füllen können. Jenach Dienst ist es dabei möglich, die Änderungen individuell nachzu -vollziehen und zu erkennen, wer welchen Inhalt beigetragen hat. AlleBeteiligten sind dabei gleichzeitig Beobachter wie Gestalter des Ent -stehungsprozesses. Alle profitieren von den Ideen der anderen, er-halten dadurch neue Impulse für das eigene Denken und Gestalten.Einzelne führen ihr Wissen in einer gleichberechtigten Arbeitsformzur Erreichung eines gemeinsamen Ziels zusammen. Gleichzeitigwird die Reflexivität über das Geschriebene erhöht – weiß man doch,dass andere es sofort sehen und bearbeiten können. Seite 3 Werkzeugkasten kollaboratives Lernen im Internet ## Einsatzmöglichkeiten im Bildungskontext ie Menge an Online-Werkzeugen zur Inhalts- und D Medienproduktion ist schier endlos und nicht al -les ist gleichermaßen gut geeignet für den Einsatz inBildungskontexten. Allerdings ist nicht in jedem Falldie Nutzung eines Online-Werkzeugs die beste Wahlfür jeden Einsatzzweck. Es gilt hier, je nach Ziel in derpädagogischen Praxis ein geeignetes Mittel zu finden. Die jeweilige Methodik sollte sich ebenso nach denlebensweltlichen Bezügen der Schüler_innen richten,wie auch zum zu vermittelnden bzw. zu erarbeiten -den Inhalt passen. Der Einsatz von kollaborativenWerkzeugen gestattet in diesem Zusammenhang so -wohl methodische Vielfalt als auch Abwechslung zugängigen Formen der Unterrichtsgestaltung. Grundsätzlich lassen sich drei wesentliche Einsatzfelder unterscheiden: ### 1. kurzfristige, einmalige Produktion Schnell gemeinsam Gedanken sammeln und strukturieren, im Team eine Präsentation vorbereitenoder Rechercheergebnisse sammeln – unbestrittenlassen sich diese Aufgaben auch ohne digitale Hilfs -mittel bewerkstelligen. Deren Nutzung kann aber zurSteigerung von Flexibilität und Effektivität beitragen.Anstelle von bei Umsortierung durchgestrichenenElementen, verschiedenen Handschriften und Zettel -sammlungen entstehen übersichtliche Dokumente. Beispielwerkzeuge: Mindmaps, Wortwolken, Lesezei -chensammeldienste, Etherpad, Grafik- und Zeichen -dienste, Abstimmungswerkzeuge, Präsentationsge -stalter ### 2.

FAQs

Welche Vorteile bietet kollaboratives Lernen mit Online-Werkzeugen im Unterricht?

Mehrere Personen können gleichzeitig an Dokumenten, Mindmaps, Grafiken oder Tabellen arbeiten. Änderungen lassen sich nachvollziehen und Beiträge werden sichtbar, wodurch Reflexion und gemeinsames Gestalten steigen.

In welche drei Einsatzfelder werden Online-Werkzeuge im Bildungskontext unterteilt?

Der Text unterscheidet kurzfristige, einmalige Produktionen; langfristige interne Zusammenarbeit sowie öffentliche Begleitung und Dokumentation.

Wovon hängt die Wahl des passenden Online-Werkzeugs ab?

Die Nutzung sollte sich nach dem jeweiligen Ziel in der pädagogischen Praxis richten. Zusätzlich sollen Methodik und Werkzeugwahl zu den lebensweltlichen Bezügen der Schüler_innen und zu den zu vermittelnden Inhalten passen.

Oct 13, 2026

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