Sugestões Apresentadas na 3ª Oficina da Primeira Infância - 1º de Agosto/2015

Sep 1, 2026

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Consolida sugestões discutidas na 3ª Oficina da Primeira Infância, com foco em educação infantil não escolarizante e adequações legais e normativas para os materiais e a nomenclatura das instituições. Propõe ampliar o tempo de discussão do PMPI e garantir participação da comunidade na avaliação e aperfeiçoamento do plano. Organiza contribuições sobre diversidade, assistência social e saúde da criança, incluindo prevenção, diagnósticos precoces, vigilância, integração UBS/ESF e estratégias para inclusão de crianças com deficiência. Reforça ainda o direito de brincar como dimensão constitutiva do sujeito.

IdiomaPortuguese

CategoriaCartas

FormatoDOCX

Páginas5

Tempo de leitura2 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Sugestões - Educação Infantil

Não escolarização e ajustes legais

PMPI e participação da comunidade

Diversidade e inclusão

Estimulação precoce e deficiência

Diversidade de gênero e etnia

Acessibilidade e salas de recursos

Assistência Social

Trabalho Infantil e protocolos

Centros de Referência e divulgação do PMPI

A Saúde da Criança

ESF e integração da rede

Vigilância, diagnósticos e prevenção

Do Direito de Brincar

SUGESTÕES APRESENTADAS NA 3ª OFICINA DA PRIMEIRA INFÂNCIA – 1º DE AGOSTO/2015 EDUCAÇÃO INFANTIL Incluir no texto a importância da não escolarização; Movimento para alteração da lei Municipal sobre os materiais enviados à Educação Infantil; Uniformizar a nomenclatura no texto de: Centros de Educação Infantil para “Instituições de Educação Infantil”; Alerta importante ao considerar outras realidades (outros países), não é a nossa realidade; Ação 6: alterar para 2016; Ampliar o tempo de discussão do PMPI; Viabilizar que a comunidade (familiares das crianças) possa conhecer e opinar sobre o PMPI; Considerar as legislações vigentes no que se refere ao número de crianças/profissional em todas as etapas, e também em salas com crianças com deficiências; DIVERSIDADE Acréscimo da questão da Estimulação Precoce (sugerido via e-mail); Acréscimo das propostas da Conferência dos Direitos da Pessoa com Deficiência (sugerido via e-mail); Brinquedos não estruturados – crianças com deficiência (sugerido via e-mail); Questões de gênero: como será visto na primeira infância? (Bullying) O Centro de Referência de Educação, que foi criado para as políticas de atendimento às crianças com deficiência na Rede, poderia ser otimizado nas questões da primeira infância, principalmente quanto à diversidade. Realizar ações, voltadas para as crianças com deficiência, que integrem a área de saúde com a de educação. Sugestões: Aproveitar ou criar espaços nas UBSs para promover ações voltadas para a criança com deficiência (espaços para fisioterapia, academia, tratamentos específicos); Oferecer programas de formação para as famílias (especificar os temas). Pensar em ações focadas na capacitação dos cuidadores (profissionais que trabalham na Educação Infantil) + ações para reforçar o vínculo com os professores (casos em que a criança chega na sala e o professor não possui informação do histórico sobre o desenvolvimento do seu processo educacional). Considerar as legislações vigentes no que se refere ao número de crianças/profissional em salas com crianças com deficiências; Conceito de sexualidade – ações para a conscientização sobre o papel do pai e do educador (homem) no trato com as crianças; Homofobia deve ser um assunto debatido pelas escolas e as famílias; Ações de formação continuada para os educadores, no tocante aos temas de diversidade de gênero, etnia e com deficiência; Implantação de programas de formação para as famílias, no tocante aos temas da diversidade de gênero, etnia e com deficiência; Implantar sala de recursos multifuncionais nas creches para atendimento às crianças com deficiência e melhorar as questões de transporte (logística), separando as que vão para a escola, tratamento, lazer. Melhorar ou implantar acessibilidade nas creches (prédios antigos) com banheiros e rampas. Criar espaços de brincar e de descansar adaptados para estas crianças. Viabilizar que a comunidade (familiares das crianças) possa conhecer e opinar sobre o PMPI - RAEA – Reunião de Avaliação de Ensino e Aprendizagem (incluir a temática). ASSISTÊNCIA SOCIAL Mais dados sobre o Trabalho Infantil no Diagnóstico; Previsão de protocolos para identificação de situações de Trabalho Infantil; capacitação dos agentes comunitários de saúde; orientação sobre a marcação do campo no CadÚnico; Implantação de mais Centro de Referência de Assistência Social em Sorocaba (Ex. Bairro Vitória Régia); Ampliação do número de residentes e de unidades de Estratégia de Saúde da Família e NASF; Divulgação do PMPI ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e Adolescência, à SEDES e Conselho Municipal de Assistência Social. A SAÚDE DA CRIANÇA Desenvolver o tema Estratégia de Saúde da Família ESF valorizar a política e contar a história no município; Incluir a meta pactuada pelo município, como é realizado o cálculo da MI Incluir parágrafo ESF e todos os programas do território. Incluir a integração entre UBS/ESF – Unidade Básica de Saúde/ e Urgência/Emergência. Descrever melhor a ação da residênci

Perguntas frequentes

Quais mudanças são sugeridas para a Educação Infantil no texto?

O texto destaca a importância da não escolarização e propõe ajustes para alteração de lei municipal sobre materiais enviados. Também sugere uniformizar a nomenclatura para “Instituições de Educação Infantil”.

Como o PMPI deve ser tratado segundo as sugestões?

Há proposta de ampliar o tempo de discussão do PMPI e viabilizar que familiares conheçam e opinem. O documento também recomenda divulgar o PMPI a conselhos municipais e incluir temáticas como RAEA na reunião de avaliação.

Quais são as principais diretrizes sobre diversidade e inclusão?

As sugestões incluem ampliar temas como estimulação precoce e deficiência, discutir questões de gênero (incluindo homofobia e bullying) e implementar ações de acessibilidade. Também propõe integrar saúde e educação, oferecer formação para famílias e implantar recursos multifuncionais nas creches.

Sep 1, 2026

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