Relato sobre a escola e a comunidade - Programa de Ação do Professor de Arte

Sep 4, 2026

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Registro de informações institucionais e pedagógicas do Programa de Ensino Médio Integral (PEI) na Escola Estadual Professora Luciane do Espírito Santo, incluindo dados de identificação (gestão, coordenação e vigência) e a descrição do contexto escolar. O texto apresenta desafios observados a partir de resultados como SARESP/2017 e evolução do IDESP, destacando dificuldades de aprendizagem, comportamentos inadequados e carências de lazer e cultura na comunidade. O professor relata responsabilidades no exercício da função, com foco em fortalecer a qualidade do ensino, desenvolver ações para resgatar a autoestima dos estudantes, apoiar a tutoria e estimular o protagonismo. Também detalha principais atribuições: planejamento colaborativo, atuação na parte diversificada e atividades complementares, incentivos ao protagonismo juvenil, cumprimento de atividades pedagógicas, participação em formações, elaboração de planos bimestrais e produção de materiais didático-pedagógicos.

IdiomaPortuguese

CategoriaGeral

FormatoPDF

Páginas9

Tempo de leitura3 min

AcessoDownload gratuito

Índice

1- Relato sobre a escola e a comunidade

2- Relato individual sobre o exercício da sua função

3- Principais atribuições da função

| EE Luciane do Espírito Santo | | | | --- | --- | --- | | NOME: Cleber Bueno de Camargo Souza | | | | FUNÇÃO: Professor de Arte | | Diretor: Cacilda Lima de Oliveira | | | | Vice-Diretor: Jonilsa Lima de Oliveira | | | | PCA da respectiva área: Sandra Santos Bento da Silva | | | | PCG: Luiz Carlos Souza | | VIGÊNCIA: 2018 | ÚLTIMA REVISÃO: 28/03/2018 | | | 1-RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
A Escola Estadual Professora Luciane do Espírito Santo - PEI, localizada à Rua Francisco Fernandes Frazão, 22 - Lajeado Guaianases, iniciou suas atividades no PEI no ano de 2017. A Unidade escolar é constituída por uma comunidade de entorno, e redondezas, pertencentes às famílias declasse “média baixa”, assalariados com grande número de mães que trabalham para ajudar no sustento da família, a comunidade não dispõem demuitos recursos de lazer, cultura, bem como espaços para prática de esportes. Defrontamos cotidianamente com alunos que entram na escola sem grandes perspectivas de futuro e essa frustração acaba se refletindo em sua relação com o professor. O aluno sonha em ser médico ou advogado, jogador de futebol é visualizam a escola como local para essas conquistas. Após análise dos resultados do SARESP/2017, foiconstatado que vários alunos apresentam rendimento escolar Abaixo do Básico, além de comportamentos inadequados ao ambiente escolar eausência de hábitos e organização para os estudos. Contudo, os resultados da aprendizagem apontados pelo IDESP foram de1,83 em 2016 para 2,74 em 2017. O grande desafio posto à equipe escolar no ano que se inicia é o desenvolvimento de ações que possibilite a evasão e aretenção tendendo à zero, a diminuição dos índices de porcentagem dos alunos Abaixo do Básico de 30,2% para 25,2% em Língua Portuguesa e 45,6% para 40% em Matemática, e, ainda passar de 41,3% para 51,3% alunos do Básico para o Adequado em LP e passar de 5,9% para 10,9% alunos no Básico em Matemática para o Adequado. Intensificar os esforços para que 70% dos alunos matriculados na U. E. em suas menções bimestrais sejam avaliados com o mínimo 6,0 . | | | | 2 – RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO
Como professor, tenho a responsabilidade em trabalhar com mais efetividade e eficácia as premissas do Programa de Ensino Médio Integral (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino dos alunos desta U E; visto que todos têm dedicação exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores.. Com base nessas observações, percebe-se que a escola já alcançou uma melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas ações que minimizem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens; havendo, assim, a necessidade de , como profissional e educador do programa, desenvolver atividades concretas que viabilizem o ato de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender, cada vez mais, conteúdos da Base Comum do Ensino Médio e também da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral; dando todo auxilio etutoria possível para que os jovens desenvolvam seus projetos de vida.
Por isso, há a necessidade de elaborar ações que, pelo solucionem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as Habilidades requeridas em Avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados deaprendizagem desses jovens. Há, na escola, uma necessidade imensa de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejamestimulados a aprender conteúdos da Base Comum do Ensino Médio e, também, da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral. Portanto, nesse Programa de Ação, proponho disponibilizar-me ao máximo, principalmente em

Perguntas frequentes

Quais foram os principais desafios identificados a partir dos resultados do SARESP/2017?

Foram constatados rendimentos abaixo do básico, comportamentos inadequados ao ambiente escolar e ausência de hábitos e organização para os estudos, refletindo frustração no relacionamento com o professor.

Qual é o foco do professor no exercício da função dentro do PEI?

Trabalhar com mais efetividade as premissas do PEI, elaborando ações que minimizem problemas de aprendizagem ligados a questões sociais e que contemplem habilidades exigidas em avaliações externas, com apoio à tutoria e ao resgate da autoestima dos estudantes.

Quais são algumas das principais atribuições previstas para a função?

Elaborar programa de ação com metas e resultados, cumprir tarefas institucionais, planejar e atuar na parte diversificada do currículo, incentivar atividades de protagonismo juvenil, realizar atividades pedagógicas coletivas e individuais, atuar em tutoria e produzir planos bimestrais e guias de aprendizagem, além de materiais didático-pedagógicos.

Sep 4, 2026

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