Atividades e modelos didáticos em aulas práticas de ciências - Formação docente

Sep 3, 2026

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Plano de aula para o curso “Formação docente: Aulas práticas e modelos didáticos no ensino de ciências”, com sequência didática e tempos estimados. Apresenta etapas como introdução e aplicação de questionários inicial e final, proposição e resolução de problemas, sistematização dos conhecimentos e confecção do modelo. Inclui levantamento por professores sobre uso de modelos didáticos (UC), contextos e aulas práticas, relacionando teoria e prática. Destaca a importância pedagógica: maior ilustração, aprendizado facilitado e necessidade de recursos/modelos para conteúdos científicos de difícil visualização.

IdiomaPortuguese

CategoriaApresentações

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura7 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Atividades do curso e tempo previsto

Etapas e duração

Levantamento de professores sobre modelos e aulas práticas

Professor: modelos didáticos e contexto

Professor: aulas práticas e contexto

Importância das aulas práticas e modelos didáticos

| Atividades/etapas | Tempo previsto | | --- | --- | | Introdução do curso “Formação docente: Aulas práticas e modelos didáticos no ensino de ciências” e aplicação do questionário inicial | 30 minutos | | Proposição do problema | 5 minutos | | Resolução do problema | 20 minutos | | Sistematização dos conhecimentos | 35 minutos | | Confecção do modelo | 30 minutos | | Aplicação do questionário final | 30 minutos | | | Total: 2h30min | | Professor | Modelos
didáticos
(UC) | Contexto | Aulas práticas
(UC) | Contexto | | --- | --- | --- | --- | --- | | P1 | Poucas vezes | Reino Plantae, reino Animalia etc. | Dificilmente | Primeiro porque a escola nãooferece este espaço e tambémdevido ao número de alunos em sala. | | P2 | Sim | Embriologia, célula. | Sim | Teoria da biogênese, briófitas epteridófitas, célula animal. | | P3 | Sim | Células, pele. | Sim | Todos. | | P4 | Sim | Maquete, vulcão, dominó, bingo, sistema: corpo humano, planetário, classificação das sementes nome científico e popular. | Sim | Célula animal e vegetal, DNA,órgãos dos sentidos, dominó tabela periódica, Bingo genética, sala invertida e rotação porestação, entre outras. | | P5 | Sim | Anatomia, citologia, astronomia, botânica, ciclos biogeoquímicos. | Sim | Zoologia, botânica, fisiologia vegetal, fisiologia humana, histologia, citologia, química (ácidos, bases, reações químicas), física (estados físicos dos materiais, características damatéria...) . | | Professor | Importância de aulas práticas e modelos didáticos (UC) | | --- | --- | | P1 | Relacionar a teoria com a prática. | | P2 | Facilita o aprendizado, alinha teoria e prática. | | P3 | Acredito que seja mais ilustrativo e ajuda o aluno a entender melhor. | | P4 | O aluno aprende muito mais tendo a teoria com a prática. Dependendo da atividade propostaeles podem levar para casa e jogar com a família, exemplo da célula comestível podeminteragir com a turma e compreender muito mais quando é feito por dinâmicas e metodologias
ativas. | | P5 | Os conteúdos abordados na área das ciências da natureza, por vezes exigem uma grande capacidade de abstração dos educadores, visto que, muitas reações químicas, estruturas biológicas dentre outros não podem ser visualizadas sem o auxílio de aparelhos ou modelos que permitam sua percepção. Daí a importância dos modelos didáticos e aulas práticas. |

Perguntas frequentes

Quais são as principais etapas do curso e quanto tempo cada uma leva?

O curso inclui introdução e questionário inicial (30 min), proposição do problema (5 min), resolução (20 min), sistematização (35 min) e confecção do modelo (30 min), além de aplicação do questionário final (30 min). O total é 2h30min.

Como os professores descrevem o uso de modelos didáticos (UC) no ensino de ciências?

Os professores apontam diferentes modelos e conteúdos, como Embriologia e célula, maquetes e atividades como dominó e bingo genético, além de temas como botânica, anatomia, citologia e ciclos biogeoquímicos. Alguns indicam que usam com maior ou menor frequência conforme o contexto escolar.

Por que as aulas práticas e os modelos didáticos são considerados importantes?

A justificativa central é relacionar teoria e prática, facilitar a aprendizagem e tornar os conteúdos mais ilustrativos. Também é destacada a necessidade de modelos e atividades para conteúdos científicos que não podem ser facilmente visualizados sem recursos.

Sep 3, 2026

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