Uma análise crítica sobre o atual currículo oficial da rede de ensino da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Sep 4, 2026

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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, do tipo levantamento e documental, concluída em 2015 para uma tese de doutorado. O estudo realiza análise crítica do currículo oficial da Rede de Ensino da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, com foco no ensino de Biologia. A investigação examina documentos que compõem esse currículo e conclui que, do modo como está configurado, atua como instrumento de racionalidade técnica e centralização do poder, enfraquece a formação docente, restringe a autonomia escolar e inibe dimensões como equidade, contextualização e interdisciplinaridade, sem promover ensino escolar útil e democrático.

IdiomaPortuguese

CategoriaGeral

FormatoPDF

Páginas9

Tempo de leitura3 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Fundamentação

Metodologia

Uma análise crítica sobre o atual currículo oficial darede de ensino da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo A critical analysis of the current official curriculum of the education network of the State of São Paulo Education Department Reginaldo dos Santos Doutor pelo Programa de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL, [reginaldosantosmira@gmail.com](reginaldosantosmira@gmail.com) Rita de Cássia Frenedozo Professora do Programa de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL, [rita.frenedozo@cruzeirodosul.edu.br](rita.frenedozo@cruzeirodosul.edu.br) Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo levantamento e documental, concluída no ano de 2015 para uma tese de doutorado que objetivou apresentar uma análise crítica sobre o atual currículo da Rede de Ensino da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em especial a parte que tange ao ensino de Biologia. Para o levantamento de informações, o pesquisador analisou um conjunto de documentos que compõem esse currículo oficial. A pesquisa foi concluída considerando-se que, da forma como está configurado e busca consolidar-se, esse currículo pode ser considerado um legítimo instrumento da racionalidade técnica, da centralização do poder, do enfraquecimento da formação docente, do retrocesso da autonomia da escola e da inibição daequidade, contextualização e interdisciplinaridade, e assim não contribui para a promoção do ensino escolar útil e democrático. Palavras chave: currículo, São Paulo, ensino de biologia. Abstract This article presents the results of a qualitative survey, of the survey and documentary type, completed in the year 2015 for a doctoral dissertation that aims to present a critical analysis about the current curriculum of the Education Network of the State of São Paulo, in particular the part that deals with the teaching of Biology. For the information collection, the researcher analyzed a set of documents that compose this official curriculum. The research was concluded considering that, as it is configured and seeks to consolidate, this curriculum can be considered a legitimate instrument of technical rationality, centralization of power, weakening of teacher training, regression of school autonomy and The inhibition of equity, contextualization and interdisciplinarity, and thus does not contribute to a promotion of highschool and democratic. Key words: curriculum, São Paulo, teaching biology. Introdução Concebendo o currículo como um campo de estudo de grande importância frente à função da escola pública atual, a pesquisa que o presente artigo discute debruçou-se sobre o atualcurrículo oficial da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) , considerando que, “na construção espacial do sistema escolar, o currículo é o núcleo central maisestruturante da função da escola”(ARROYO, p. 13, 2011) e o espaço para a consolidação das políticas públicas para a área da educação. Esse currículo foi implantado em 2008 e, declarando pretensão em oferecer orientaçãotécnica-pedagógica, edita e distribui aos professores e alunos cadernos com planos de aulas prontos e padronizados a fim de promover ensino com ênfase nas competências, em substituição ao ensino centrado na abordagem estanque de conteúdos e, assim, garantir atodos os alunos dessa rede uma base comum de conhecimentos e habilidades consideradosindispensáveis à formação básica para o exercício da cidadania, mundo do trabalho eprosseguimento dos estudos em nível superior. Considerando a tradição da prática de ensino escolar pautado nas Teorias Tradicionais do Currículo que sempre influenciaram o sistema educacional brasileiro, então, para a realizaçãodessa pesquisa, partiu-se do pressuposto que, mesmo declarando pretensão em ultrapassar oensino informativo e promover o ensino escolar formativo pautado nas Teorias Críticas do Currículo, esse currículo não pretende rompe

Perguntas frequentes

Qual foi o objetivo central da pesquisa descrita no artigo?

Apresentar uma análise crítica do currículo oficial da Rede de Ensino da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, com ênfase na parte que trata do ensino de Biologia.

Que tipo de abordagem metodológica foi utilizada?

Pesquisa qualitativa, do tipo levantamento e documental, concluída em 2015 para uma tese de doutorado.

Como o currículo oficial foi descrito quanto à sua implantação e organização?

Foi implantado em 2008 e, com a intenção de oferecer orientação técnico-pedagógica, edita e distribui cadernos com planos de aulas prontos e padronizados para promover ensino por competências.

Quais críticas principais o estudo levanta sobre o currículo?

O artigo sustenta que o currículo se configura como instrumento de racionalidade técnica e centralização do poder, enfraquece a formação docente, retrocede a autonomia da escola e inibe equidade, contextualização e interdisciplinaridade.

Sep 4, 2026

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