Modos de habitar a história ou filosofia, cultura e arquitetura na fundação do Altes Museum de Berlim - Volume 19 - Edição 2

Sep 30, 2026

Análise histórico-filosófica sobre como políticas institucionais e elaborações conceituais tornaram possível um novo modelo ideológico de relação com o passado na modernidade, tendo como estudo de caso a fundação do Altes Museum de Berlim (1822-1830). Parte das inquietações do início da modernidade sobre a finitude humana e da duplicação do tempo na noção de origem, destacando o papel educativo das instituições museológicas ao estruturar e reorganizar coleções e orientar decisões culturais e científicas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas25

Tempo de leitura39 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Modos de habitar a história ou filosofia, cultura e arquitetura na fundação do Altes Museum de Berlim

Resumo e Palavras-Chave

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe
Arizona State University
| | --- | | Volume 19 Número 2 20 de janeiro 2011 ISSN 1068-2341 | Modos de habitar a história ou filosofia, cultura earquitetura na fundação do Altes Museum de Berlim Fabiano Lemos PUC-Rio Brazil Citação: Lemos, F. (2011) Modos de habitar a história ou filosofia, cultura e arquitetura na fundação do Altes Museum de Berlim. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 19 (2) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/781](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/781) Resumo: Desde a aurora do que hoje entendemos como modernidade o homem se espanta com sua finitude. O burguês dos séculos XVIII e XIX precisou elaborar intrincados mecanismos de preservação de passado e de vinculação com ele. No círculo dos philosophes, oconceito de tempo passa a se duplicar na idéia de origem, que, para eles, se tornou opaca. Basta pensarmos no amplo processo de estruturação dos museus e de reestruturação das coleções de história natural em cidades como Paris e Berlim, na passagem para o século XIX, para nos convencermos de que o assombro com a origem que não mais se reconhece, que se torna objeto de interesse científico e popular, orienta cada uma das decisões envolvidas neste processo. O museu é apenas uma das instituições nas quais o homem, através de uma série complexa de idealizações do espaço, oferece a si mesmo o espetáculo deum tempo há muito perdido, e, portanto, de uma cultura cujo esforço educativo só podeapreender ao se associar a estas instituições. O que nos cabe investigar – e o estudo de caso apartir da discussão em torno da fundação do Altes Museum em Berlim, entre 1822 e 1830 deverá tornar esta investigação mais concreta – é que políticas institucionais tornaram possível a emergência deste novo modelo ideológico, e, no caminho inverso, que elaboraçõesconceituais confirmaram ou legitimaram a nova topografia pragmática do tempo na modernidade no interior da instituição que tinha como objetivo, justamente, articular e administrar o passado e a memória. Palavras-Chave: Museu; política educacional; história da educação; filosofia. Modos de habitar a história 2 Ways to live history. Or philosophy, culture, and architecture in the origins of the museum Altes in Berlín Abstract: From the beginnings of what we now know as our modernity, man has been surprised with his own finitude. The 18th and 19th century bourgeois needed to formulate complex ways of preserving the past and of linking with it. In the philosophes’circle, time concept starts to double itself in the idea of origin, that, for them, had become opaque. We just need to think of the broad-range process of structuring museums and restructuring natural history collections in cities such as Paris and Berlin, around the turn to the 19th century, so that we can be convinced that the surprise with that origin that one cannot recognize anymore, that becomes object of popular and scientific interest, leads each and all of the decisions in this process. Museum is just one of the institutions in which man, through a complex series of idealizations of space, show himself the spectacle of a lost time and, thus, of a culture whose educational thrive can only be understood by associating to these institutions. Our task is to investigate – and the case study of the grounding of the Altes Museum in Berlin, between 1822 and 1830, will perform this concretely – which educational policy made the emergence of this new ideological model possible, and , on the opposite way, which conceptual elaborations confirmed or legitimated the new pragmatic topography of time in modernity within the institution that had as aim, precisely, articulate and administrate past and memory. Keywords: Museum; educational policy; history of education; philosophy. Formas de habitar la historia. O la filosofía, la cultura y

Perguntas frequentes

Como o texto relaciona museus à dimensão educativa e cultural?

Defende que o museu, por meio de idealizações do espaço e da reestruturação de coleções, permite ao indivíduo vivenciar o espetáculo de um tempo perdido, tornando possível compreender a cultura e seu esforço educativo ao associar-se a essas instituições.

Sep 30, 2026

Enviado por pixelkiddo