Uso da Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP) com crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC)

Sep 7, 2026

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Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) apresentam dificuldades motoras que comprometem atividades diárias e o desempenho ocupacional em casa e na escola. O estudo investigou o uso da abordagem Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP) em crianças brasileiras, avaliando impacto funcional após intervenção estruturada. Três participantes de 9 a 10 anos realizaram 13 sessões de 60 minutos, aprendendo tarefas escolhidas, com melhora em cinco das seis atividades selecionadas, sustentando a efetividade do CO-OP.

IdiomaPortuguese

CategoriaSaúde e Cuidados

FormatoPDF

Páginas9

Tempo de leitura14 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Queixas comuns em atividades motoras

Definição do TDC e critérios de diagnóstico

Epidemiologia e heterogeneidade clínica

Etiologia e implicações para intervenção

Uso da cognitive orientation to daily occupational performance (co-op) com crianças com transtornodo desenvolvimento da coordenação* Cognitive orientation to daily occupational performance (co-op) with children with developmental coordination disorder Clarice Ribeiro Soares Araújo1, Lívia de Castro Magalhães2, Ana Amélia Cardoso3 ARAUJO, C. R. S.; MAGALHÃES, L. C.; CARDOSO, A. A. Uso da cognitive orientation to daily occupational performance (co-op) com crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação. Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo, v. 22, n. 3, p. 245-253, set./dez. 2011. RESUMO: Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) têmproblemas motores que dificultam a realização de atividades diárias. Muitas abordagens são usadas para tratar estas crianças. O objetivo deste estudo foi explorar o uso da Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance ou CO-OP em crianças brasileiras com TDC. Participaram do estudo três crianças de 9 a 10 anos com problemas de coordenaçãomotora que interferiam no desempenhoocupacional em casa e na escola. Para avaliação das crianças foram utilizados o Questionário de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (DCDQ-Brasil), o Movement Assessment Battery for Children (MABC), o Perceived Efficacy and Goal Setting System (PEGS), e a Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM), além da Análise Dinâmica do Desempenho (PQRS) . Oprotocolo do CO-OP foi adaptado e a intervenção consistiu de 13 sessões de 60 minutos, duas vezes por semana, nas quais cada criança aprendeu três tarefas de sua escolha. Os resultados indicaram que o CO-OP pode ser uma abordagem eficaz, pois contribuiu para a melhora no desempenhofuncional das crianças em cinco das seis tarefas escolhidas. DESCRITORES: Transtornos das habilidades motoras; Estudos de intervenção; Avaliação dedesempenho/métodos; Terapia ocupacional; Questionários/utilização. * Projeto referente ao trabalho de conclusão de curso de especialização em Terapia Ocupacional com ênfase em Desenvolvimento Infantil da primeira autora. Trabalho apresentado na XXXVIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2008, Uberlândia-MG e no Congresso Brasileiro de Ensino e pesquisa em Saúde da criança e do adolescente, 2008, Rio de Janeiro, RJ. 1.Terapeuta ocupacional, especialista em Desenvolvimento Infantil e mestre em Ciências da Reabilitação. 2.Terapeuta ocupacional, professora titular do Departamento de Terapia Ocupacional da UFMG, PhD. 3.Terapeuta ocupacional, professora assistente do Departamento de Terapia Ocupacional da UFPR, doutoranda em Ciências da Reabilitação. Endereço para correspondência: Rua Alvarenga, nº 384, bairro Cabeças, CEP 35400-000, Ouro Preto-MG. E-mail: clarice_risoar@ [yahoo.com.br](yahoo.com.br). INTRODUÇÃO Uma queixa bastante comum em escolas infantis e consultórios de pediatria é a dificuldade apresentada por algumas crianças na realização de atividades que requerem habilidades motoras (HAMILTON, 2002) . Estas crianças semovimentam de maneira incoordenada e parecem não saber como usar seus movimentos em atividades e brincadeirasem casa e na escola (MISSIUNA et al., 2004a) . Geralmenteessas crianças são lentas para escrever e o produto final é ilegível e desorganizado (MISSIUNA et al., 2004a) . Elas precisam de mais tempo para ficar prontas para o intervalo escolar e, quando estão no parque ou na educação física, são os últimos a serem escolhidos pelos pares para participar dejogos e atividades motoras (MISSIUNA et al., 2004a) . Muitas vezes, essas crianças são descritas como“desajeitadas” ou “estabanadas”, pois têm dificuldade para aprender e desempenhar tarefas rotineiras, comovestir roupa, escrever, andar de bicicleta ou jogar bola (CERMAK; LARKIN, 2002; HAMILTON, 2002) . Muitostermos já foram usados para descrever este problema, tais como “síndrome da criança desajeitada”, “apraxia e agnosia do desenvolvimento”, “disfunção cerebral mínima”, “paralisia cerebral míni

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do estudo com CO-OP em crianças com TDC?

Explorar o uso da Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP) para melhorar o desempenho ocupacional de crianças brasileiras com TDC.

Como foi estruturada a intervenção com CO-OP?

A intervenção consistiu em 13 sessões de 60 minutos, duas vezes por semana, nas quais cada criança aprendeu três tarefas escolhidas.

Quais instrumentos foram usados para avaliar as crianças?

Foram utilizados DCDQ-Brasil, MABC, PEGS e COPM, além da Análise Dinâmica do Desempenho (PQRS) para avaliação do desempenho e de aspectos relacionados.

Sep 7, 2026

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