A temperatura que convém à educação sexual escolar - o dilema da proximidade entre o excesso e o défice

Aug 20, 2026

No contexto atual da educação pública portuguesa, fatores relacionais e da afetividade intensificam nuances delicadas que instigam educadores a repensarem e reorganizarem formas de intervenção pedagógica para educar a sexualidade e os afetos em meio escolar. A tese desenvolve, a partir de uma composição praxeológica, as representações e a pluralidade de sentidos que os educadores atribuem à ação de educar, em articulação com apropriações reconfiguradas pelos alunos, explorando juízos críticos sobre (boas) práticas educativas. Mobiliza uma abordagem essencialmente etnográfica e uma teorização pragmática das tensões, conflitos e controvérsias observadas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas374

Tempo de leitura9 h 36 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Agradecimentos

Resumo

Abstract

Palavras-chave

A temperatura que convém à educação sexual escolar: o dilema da proximidade entre o excesso e o défice David Alexandre Assunção Paz Beirante Tese de Doutoramento em Sociologia Agosto, 2019 Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Sociologia, especialidade em Sociologia da Educação, da Cultura e do Conhecimento, realizada sob a orientação científica do Professor Doutor José Manuel Resende Declaro que esta tese/ Dissertação /Relatório /Trabalho de Projecto é o resultado daminha investigação pessoal e independente. O seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia. O candidato, Lisboa, 09 de agosto de 2019 Declaro que esta tese/Dissertação / Relatório / Trabalho de Projecto se encontra em condições de ser apreciado pelo júri a designar. O(A) orientador(a), Lisboa, 09 de agosto de 2019 À Mafalda e ao Lourenço, Que fazem chover ao contrário iv AGRADECIMENTOS À TEMPERATURA QUE CONVÉM Foi por pouco que não deixei esta página em branco. O ingrato. Mas garanto quenão foi por falta de gratidão. Apesar desta se encontrar hoje, talvez mais do que nunca, em crise. Em boa verdade descobri que dificilmente se agradece como convém, à temperatura certa. À tática de agradecer chamemos-lhe, por conveniência conceptual emorfossintática, de “agrandecimento”. A aglutinação das palavras “agradecimento” e“engrandecimento” não é arbitrária. O agradecimento engrandece-nos, quanto a isso nãome restam dúvidas. Não é algo que devamos descurar. É de considerar sim senhor! Acontece que o “agrandecimento” é uma tática mediada por objetos materiais ou simbólicos que lhe imprime uma complexidade e imprecisão incomensurável. Juro que procurei a melhor forma de o fazer. Mas nada disto existe na vida em estado bruto. E, por vezes, nada parece mais mísero do que uma verdade que se exprime tal como ela é . Por isso decidi não o dizer explicitamente. Fazer do silêncio a palavra grande. Outra forma, muito mais lúcida e prevenida de querer agradecer – e de, realmente, agradecer – tudo. Saúdo todos os professores, diretores de estabelecimento, profissionais de saúde, especialistas e alunos que colaboraram neste projeto, sem nunca terem mostrado nem má vontade nem um pingo de enfado. O caminho da investigação, que percorri até então, tem-me dado muito. Mas nãotenho dúvida. O melhor que me deu foram amigos. Saúdo todos os amigos que fiz e que me formaram e me fizeram o que sou hoje, e os que me acompanharam e acompanham neste projeto comum de pensar como funciona o mundo e de o dar a conhecer ao mundo. Ao Bruno, Pedro Caetano, Alexandre, Pedro Duarte, Catarina, Zé Maria, Cristina, Roberta, Bira, Gerson, Rómulo e a todos os restantes membros de um coletivo do qualme orgulho fazer parte. À Inês e ao Luís pela proximidade próxima. E pela valiosa ajudana fase final da tese. E por tudo. Outro epíteto não poderia ser mais adequado do que o de “orientador”. E calhabem. Ao Professor Doutor José Manel Resende, o amigo que me deu a perceber como funcionam os mundos do mundo, com todas as dores e sofrimentos que nos afligem, sim, mas também com toda a nossa imensa alegria, criatividade e esperança, passando a ter nomeu quotidiano a afetividade como pano de fundo. Por fim, é sermos capazes de rir esermos felizes. E mandar o resto às urtigas! À Mafalda e ao Lourenço por cada palavra impressa. As TEMPERATURAS QUE CONVÊM ÀEDUCAÇÃO SEXUAL ESCOLAR: O DILEMA DA PROXIMIDADE ENTRE O EXCESSO E O DÉFICE David Paz Beirante RESUMO No contexto atual da educação pública portuguesa, fatores relacionais e deafetividade exaltam matizes delicadas que instigam os educadores a repensarem e areorganizarem formas de intervenção pedagógica em prol de educar a sexualidade e osafetos em meio escolar. Por entre modalidades de intervenção mais próximas ou mais distantes, elas próprias adquirindo sentidos diversos de acordo com as morali

Perguntas frequentes

Qual é o foco central da tese sobre educação sexual escolar?

A tese investiga como educadores interpretam e atribuem sentidos à ação de educar a sexualidade e os afetos no contexto escolar, considerando a proximidade entre excesso e défice.

Que abordagem metodológica é usada na pesquisa?

A investigação mobiliza técnicas diversificadas de recolha de dados com uma abordagem essencialmente etnográfica, articulada com uma teorização pragmática das tensões, conflitos, dilemas e controvérsias observadas no terreno.

Como são operacionalizados os conceitos teóricos na análise?

A tese utiliza o aparelho conceptual da sociologia dos envolvimentos, desenvolvida por Laurent Thévenot, para sustentar a análise das dinâmicas educativas e dos regimes de envolvimento relacionados com o íntimo e o público.

Aug 20, 2026

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