AAPROPRIAÇÃO DA LEITURA E O SENTIDO DISCURSIVO DA LINGUAGEM ESCRITA - A leitura e a escrita na Teoria Histórico-Cultural e em Jean Foucambert

Sep 22, 2026

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O trabalho reflete e analisa concepções e procedimentos de ensino e aprendizagem da leitura e sua relação com a escrita, articulando a Teoria Histórico-Cultural e o processo de leiturização proposto por Jean Foucambert. Pesquisa qualitativa baseada em estudos bibliográficos, defendendo que a leitura envolve construção e reconstrução do sentido discursivo de signos culturais representados pela linguagem escrita. Conclui-se que o professor deve propiciar a leitura para formar a criança como leitora e escritora de gêneros enunciativos, valorizando a compreensão subjetiva do discurso escrito da cultura humana.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas14

Tempo de leitura22 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

A Teoria Histórico-Cultural e suas implicações no processo de educação e humanização

AAPROPRIAÇÃO DA LEITURA E O SENTIDO DISCURSIVO DA LINGUAGEM ESCRITA THE OWNERSHIP OF THE READING AND THE DISCURSIVE SENSE OF WRITTEN LANGUAGE Vanilda Gonçalves de Lima1 Rede Municipal de Educação de Marília [vanildaestudante@gmail.com](vanildaestudante@gmail.com) Neire Márcia da Cunha2 Universidade de Uberaba[neire.cunha@unibe.br](neire.cunha@unibe.br) RESUMO O trabalho visou refletir e analisar as concepções e procedimentos de ensino e aprendizagem da leitura e sua relação com a escrita a partir da Teoria Histórico-Cultural e do processo de leiturização de Jean Foucambert. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, com base nos estudos bibliográficos. A concepção de leitura defendida em ambas as abordagens se refere ao processo de construção ereconstrução do sentido discursivo dos signos culturais representados pela linguagem escrita. Concluiu-se que a leitura deve ser propiciada pelo professor com vistas à formação da criança como leitora e escritora de gêneros enunciativos. Assim, a leitura torna-se, de fato, reconhecida e valorizada como processo subjetivo de compreensão do discurso escrito da cultura humana. Palavras-chave: Leitura. Leiturização. Sentido. Escrita. ABSTRACT The work aimed to reflect and analyze the conceptions and procedures of teaching and learning to read and its relation with writing from the Historical-Cultural Theory and the reading process of Jean Foucambert. The research was characterized as qualitative, based on bibliographic studies. The conception of reading defended in both approaches refers to the process of construction and reconstruction of the discursive meaning of cultural signs represented by written language. It was concluded that reading should be provided by the teacher with a view to training the child as a reader and writer of enunciative genres. Thus, reading becomes, in fact, recognized and valued as a subjective process of understanding written discourse of human culture. Keywords: Reading. Leiturização. Sense. Written. Understanding. 1 Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental na Educação Municipal de Marília. Profª Preceptora Voluntária junto ao Projeto de Direitos Humanos e Gênero na escola. 2 Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Infância e Contextos Educativos. Assessora da Casa do Educador/ Secretaria de Educação de Marília. Revista Brasileira de Alfabetização | ISSN: 2446-8584 | Número 14-2021 101 Introdução A questão do processo de ensino e aprendizagem da leitura vem se tornando tema relevante de estudo e reflexão para muitos pesquisadores e professores preocupados com a formação leitora das crianças no contexto escolar. Com base nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e na concepção de leitura defendida por Foucambert (1994), apresenta-se aseguinte questão: Como o processo de ensino e aprendizagem da leitura acontece no espaço escolar na perspectiva da formação da criança leitora e qual sua relação com a linguagem escrita? Assim sendo, o presente trabalho teve por objetivos refletir e analisar as concepçõese procedimentos metodológicos de ensino e de aprendizagem da leitura e sua relação com alinguagem escrita de acordo com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e estabelecer uma relação com a concepção de leitura e o processo de ensino e aprendizagem apresentada por Jean Foucambert (1994, 1997, 2008), tendo em vista a formação do sujeito leitorna perspectiva da leiturização como prática de compreensão crítica do discurso escrito. Apresente investigação caracteriza-se como bibliográfica fundamentada na abordagem dapesquisa qualitativa, pois resultou no levantamento, seleção, leitura e análise de referencialbibliográfico sobre a problemática de estudo (LÜDKE; ANDRE, 2013) . O texto encontra-se organizado da seguinte forma: primeiramente, apresenta-se uma reflexão acerca dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, tendo em vista o processo de humanização do homem e suas implicações para a educação e formação da criança

Perguntas frequentes

Quais referenciais teóricos orientam o estudo sobre leitura e escrita?

A pesquisa articula a Teoria Histórico-Cultural e a concepção de leitura do processo de leiturização de Jean Foucambert (1994, 1997, 2008).

Como a leitura é compreendida na pesquisa?

A leitura é entendida como processo de construção e reconstrução do sentido discursivo de signos culturais representados pela linguagem escrita.

Qual é o papel do professor na formação do leitor e do escritor?

O professor deve propiciar a leitura visando à formação da criança como leitora e escritora de gêneros enunciativos, reconhecendo a leitura como compreensão subjetiva do discurso escrito.

Sep 22, 2026

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