O Caso do Ensino Médio Politécnico e a Avaliação de sua Implementação nas Escolas Públicas Gaúchas

Sep 30, 2026

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Este artigo analisa o processo de implementação de uma política pública para o ensino médio proposta por uma Secretaria Estadual de Educação no Brasil, no período de 2011 a 2014, e como as escolas do estado do Rio Grande do Sul (RS) ressignificaram essa proposta. A pesquisa combina métodos qualitativos e quantitativos em 106 escolas públicas e usa documentos, produções acadêmicas e publicações na mídia, formulário online e grupo focal com especialistas. As categorias analisadas incluem autonomia, politecnia, trabalho como princípio educativo, ação pedagógica e avaliação; os resultados indicam limitações de autonomia escolar, baixa apropriação conceitual e instabilidades nas certezas sobre avaliação.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas27

Tempo de leitura42 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Processo de implementação da política pública (2011-2014)

Metodologia e coleta de dados

Categorias de análise

Resultados: autonomia, politecnia, ação pedagógica e avaliação

| arquivos analíticos de políticas
educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngüe

| | --- | | Arizona State University | | Volume 24 Número 116 14 de noviembro 2016 ISSN 1068-2341 | O Caso do Ensino Médio Politécnico e a Avaliação de sua Implementação nas Escolas Públicas Gaúchas Jorge Alberto Rosa Ribeiro Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) & Margareth Fadanelli Simionato Centro Universitário Metodista IPA Brasil Citação: Ribeiro, J. A. R., & Simionato, M. F. (2016) . O caso do Ensino Médio Politécnico e aavaliação de sua implementação nas escolas públicas gaúchas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(116). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2343](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2343) Resumo: Este artigo analisa o processo de implementação de uma política pública para o ensino médio, proposta por uma Secretaria Estadual de Educação, período 2011-2014, bem como suaressignificação através das escolas de Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul (RS) . Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa e quantitativa em 106 escolas públicas e meios de comunicação específicos do RS, Brasil. Os procedimentos metodológicos, com base no referencialteórico-analítico do ciclo de políticas públicas, foram: coleta de dados primários e secundários, em documentos, produções acadêmicas e publicações na mídia; aplicação de formulário online enviado às escolas pesquisadas; e realização de grupo focal com especialistas. Amparando-se no marco teórico-metodológico, foram definidas as categorias de análise: autonomia, politecnia, trabalho como princípio educativo, ação pedagógica e avaliação. Os resultados evidenciaram que: a) a autonomia das escolas não foi respeitada na implementação da política pública; b) grande parte dos sujeitospesquisados, professores das escolas, não se apropriou da concepção pedagógica de trabalho como princípio educativo e, também do conceito de politecnia; c) a ação pedagógica das escolas ressignificou a formulação da referida política; e d) houve uma desestabilização nas certezas sobre avaliação da aprendizagem. Palavras-chave: ensino médio politécnico; reestruturação curricular; ação pedagógica; trabalho; politecnia; avaliação The case of the Polytechnic High School: Evaluating its implementation in public schools Abstract: This article analyzes the implementation process of public policy for secondary education given by the State Secretary of Education between the years 2011 and 2014, as well as the analysis of its redefinition by High School of the State of Rio Grande do Sul (RS) . For this, we used a qualitative and quantitative study in 106 public schools in RS, Brazil. The methodological procedures, based on the theoretical and analytical framework of the public policy cycle, involved the collection of primary and secondary data, documents, academic productions and publications in the media; an online application form sent to the schools surveyed; and conducting focus groups with experts. Through this framework, the following analysis categories were defined: autonomy, polytechnic, work as an educational principle, pedagogical action, and evaluation. The results showed that: a) the school’s autonomy has not been respected in the implementation of public policy; b) many research subjects, school teachers, did not appropriate pedagogical conception work as an educational principle or the concept of polytechnic; c) the pedagogical action of schools built up a new signification of the formulation of the policy; and d) there was a destabilization in certainties about learning evaluation. Keywords: polytechnic high school; curricular restructuring; educational activity; work; polytechnic; evaluation El caso de lo Secundario Politécnico: Evaluación de su implementación en las escuelaspúblicas gauchas Resumen: El artículo está enfocado en el análisis del proceso de implementació

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo sobre o Ensino Médio Politécnico?

O artigo analisa o processo de implementação da política pública para o ensino médio no período de 2011 a 2014 e examina sua ressignificação pelas escolas do Rio Grande do Sul.

Quais métodos foram usados na pesquisa?

A pesquisa combinou abordagens qualitativas e quantitativas em 106 escolas públicas, utilizando documentos, produções acadêmicas e publicações na mídia, além de formulário online e grupo focal com especialistas.

Quais categorias de análise estruturam os resultados?

As categorias definidas foram autonomia, politecnia, trabalho como princípio educativo, ação pedagógica e avaliação da aprendizagem.

Sep 30, 2026

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