Abordagens Territoriais da Educação do Campo - Uma Análise da Experiência Territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos

Sep 30, 2026

Abordagens territoriais da educação do campo analisam o território como espaço transformado pelas relações sociais, entendendo o campo como territorialidade típica dos camponeses. A construção da Educação do Campo, mediada pela Pedagogia da Alternância, é tratada como expressão de uma territorialidade específica. O estudo investiga como essa territorialidade demarca o território camponês na Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos, considerando vivência e enfrentamento de tensões externas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas18

Tempo de leitura28 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Direito à educação no Brasil e disputas por políticas públicas

Abordagens territoriais e Educação do Campo

Território, territorialidade e a Pedagogia da Alternância

Estudo de caso

Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos

Metodologia

Abordagem territorial qualitativa e fontes

Resultados e conclusão

Alinhamento com a historicidade das lutas camponesas

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngüe |
Arizona State University | | --- | --- | | Volume 29 Número 136 18 de outubro 2021 ISSN 1068-2341 | | Abordagens Territoriais da Educação do Campo: Uma Análise da Experiência Territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos Edineia Sodré Pereira de Almeida Prefeitura Municipal de Barra de São Francisco Brasil Eunice Maria Nazarethe Nonato Universidade Vale do Rio Doce Brasil & Maria Terezinha Bretas Vilarino Universidade Vale do Rio Doce Brasil Citação: Almeida, E. S. P. De, Nonato, E. M. N. N., & Vilarino, M. T. B. (2020) . Abordagens territoriais da educação do campo: Uma análise da experiência territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(136) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5182](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5182) Resumo: Ao se considerar o território enquanto espaço transformado por meio das relações sociais que se dão em seus limites, o Campo aparece como espaço da territorialidade que é própria dos camponeses. Assim, a construção da Educação do Campo, como experiência educacional do campesinato mediada pela Pedagogia da Alternância, é a expressão de uma territorialidade específica. A questão que conduz o estudo é de que modo essa territorialidadedemarca o território camponês. O campo de estudo do presente trabalho foi a Escola Família Agrícola (EFA) Normília Cunha dos Santos, situada no município de Barra de São FranciscoES. Assim, o objetivo proposto neste estudo é compreender de que modo a EFA mencionadavivencia a Pedagogia da Alternância como territorialidade campesina e o enfrentamento de tensões externas que atingem seu funcionamento. A metodologia adotada é do tipo territorial, qualitativa, utilizando como fontes de pesquisa bibliografia a partir dos estudos da educação do campo, documentos da escola e diário de bordo. Conclui-se que os processos pedagógicos da EFA estudada, por meio da Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância, permanecemalinhavados à própria historicidade das lutas camponesas no território. Palavras-chave: educação do campo; territorialidades campesinas; Escola Família Agrícola Territorial approaches to field education: An analysis of the territorial experience of the Normília Cunha dos Santos Agricultural Family School Abstract: By considering territory as a metamorphosed space because of the social relations that occur within its limits, the concept of field appears as a space of territoriality that is typical of the peasants. Thus, the construction of field education, mediated by the pedagogy of alternation, may be understood as the expression of a specific territoriality. The question that drives the study is how these territorialities are found in peasant territories. The field of study was the Normília Cunha dos Santos Agrarian Family School (AFS), located in the city of Barra de São Francisco-ES. Thus, the objective proposed in this study is to understand how the AFS experiences the pedagogy of alternation as peasant territoriality and confronts external tensions that affect operations. A qualitative methodology using bibliographic sources from field education studies and a logbook was adopted. It is concluded that living in and living with territorialities, according to the daily practices surrounding the subject of field education, aligns with the historicity of peasant struggles in territories. Keywords: field education; peasant territorialities; Agrarian Family School Abordagens territoriais da educação do campo: Uma análise da experiência territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos Resumen: Al considerar el territorio como un espacio metamorfoseado por las relaciones sociales que se dan dentro de sus límites, el concepto de campo aparece como un espacio de territorialidad propio de los

Perguntas frequentes

Qual é a questão central investigada no estudo?

O estudo busca compreender como as territorialidades demarcam o território camponês e como isso se expressa na vivência da Pedagogia da Alternância na EFA Normília Cunha dos Santos.

Como o trabalho define território e territorialidade no contexto da Educação do Campo?

O território é entendido como espaço transformado por relações sociais em seus limites, e o campo aparece como espaço de territorialidade própria dos camponeses.

Quais procedimentos metodológicos foram utilizados?

Foi adotada metodologia territorial, qualitativa, com fontes bibliográficas sobre educação do campo, documentos da escola e diário de bordo.

Sep 30, 2026

Carregar por Emma Wilson