O ensino de termoquímica através da abordagem lúdica com o uso do autorama químico - Proposta e validação de jogo didático

Sep 5, 2026

Estudos indicam a preocupação de professores com a aprendizagem de química, frequentemente tratada como memorização de conceitos, sem reflexão sobre os conteúdos. Para enfrentar esse cenário, desenvolveu-se e validou-se o jogo “Autorama Químico”, elaborado na disciplina de Produção de Artefatos Pedagógicos em Ciências. O artefato, construído com materiais de baixo custo, aborda conceitos e definições de termoquímica, buscando superar exercícios tradicionais. Aplicado a 20 alunos do 2º ano do ensino médio, o jogo elevou o interesse, favoreceu a interação e contribuiu para a melhoria do ensino-aprendizagem.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas22

Tempo de leitura34 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Metodologias alternativas e jogos no ensino de química

Resumo

Objetivo e desenvolvimento do jogo

Aplicação em sala de aula e resultados

Palavras-chave / Keywords

O ensino de termoquímica através da abordagem lúdica com o uso do autorama químico Bianca Mendes Carletto 1* Ana Nery Furlan Mendes2 1Discente da Universidade Federal do Espírito Santo, Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, São Mateus, Espírito Santo, Brasil. 2Professor da Universidade Federal do Espírito Santo, Centro Universitário Norte do Espírito Santo, Departamento de Ciências Naturais, São Mateus, Espírito Santo, Brasil. *[biancacarletto@hotmail.com](biancacarletto@hotmail.com) Recebido em: 03/08/2021 Aceito em: 25/08/2021 Publicado em: 25/09/2021 RESUMO Estudos apontam a preocupação dos professores com a aprendizagem da química, pois veem como memorização de conceitos, sem que haja uma devida reflexão sobre os conteúdos. Logo, o uso das metodologias alternativas como jogos, tornam o aprendizado mais simples e prazeroso, e foi por meiodesse método que elaboramos e validamos, o jogo “Autorama Químico”, resultado de uma experiênciavivenciada na disciplina de Produção de Artefatos Pedagógicos em Ciências, tendo como objetivo aconstrução de um artefato como um recurso didático alternativo, utilizando de materiais de baixo custopara trabalhar conceitos e definições sobre a termoquímica. O jogo didático produzido tenta superar aprática de resolução de exercícios tradicionais de fixação, despertando o interesse dos alunos, promovendo a interação em sala de aula e facilitando a compreensão desde conteúdo. Tal proposta foi aplicada em uma turma de 20 alunos da 2ª série do ensino médio localizada no município de São Mateus/ES. Os resultados mostram que o jogo aumentou o interesse dos alunos em relação ao conteúdo de termoquímica e contribuiu para a melhoria no processo de ensino aprendizagem, levando os alunos aterem a oportunidade de compreender melhor a forma com que a química pode estar presente no seu cotidiano. Palavras-chave: Educação básica. Ensino de química. Atividades lúdicas. Teaching thermochemistry through a ludic approach using the chemical autorama ABSTRACT Studies show the concern of teachers with learning chemistry, as they see it as memorization of concepts, without proper reflection on the contents. Therefore, the use of alternative methodologies such as games, makes learning simpler and more enjoyable, and it was through this method that we developed and validated the game “Chemical Autorama”, the result of an experience in the discipline of Production of Pedagogical Artifacts in Science, aiming to build an artifact as an alternative teaching resource, using low-cost materials to work on concepts and definitions about thermochemistry. The didactic game produced tries to overcome the practice of solving traditional fixation exercises, awakening the interest of students, promoting interaction in the classroom and facilitating the understanding of this content. This proposal was applied to a class of 20 students from the 2nd grade of high school located in the city of São Mateus/ES. The results show that the game increased students' interest in thermochemistry content and contributed to the improvement of the teaching-learning process, leading students to have the opportunity to better understand how chemistry can be present in their daily lives. Keywords: Basic education. Chemistry teaching. Ludic activities. Scientia Naturalis, Rio Branco, v. 3, n. 2, p. 760-781, 2021 p. 760 INTRODUÇÃO Segundo Quadros e colaboradores (2011), a preocupação com a aprendizagem de conteúdos de química no ensino médio tem sido o objetivo da atenção entre pesquisadores de profissionais da área comprometidos com um ensino de qualidade, quando afirma que “Ensinar química tem sido, nas últimas décadas, motivo de preocupação devido aos resultados negativos dos instrumentos de avaliação oficiais [ ...]”. Afonso et al.,(2018) relatam que o ensino de química dá poder ao indivíduo de compreender, analisar e utilizar os diferentes fenômenos que fazem parte do nossocotidiano. E muitos não são pe

Perguntas frequentes

Qual é a principal justificativa para usar jogos no ensino de química no documento?

O documento aponta que muitos alunos veem a química como distante e difícil, e que as aulas tradicionais se baseiam em memorização e repetição. A utilização de metodologias alternativas, especialmente jogos, torna a aprendizagem mais simples e prazerosa.

Como o jogo “Autorama Químico” foi elaborado e quais conteúdos aborda?

O jogo foi desenvolvido e validado na disciplina de Produção de Artefatos Pedagógicos em Ciências. Ele usa materiais de baixo custo para trabalhar conceitos e definições sobre termoquímica.

Como foi a aplicação do jogo e quais resultados foram observados?

A proposta foi aplicada em uma turma de 20 alunos do 2º ano do ensino médio no município de São Mateus/ES. Os resultados indicam aumento do interesse dos alunos e contribuição para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

Sep 5, 2026

Carregar por Aria Callaghan