A Formação de Professores e o PNE - Contradições e Desafios da Educação a Distância e Valorização do Magistério

Sep 30, 2026

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O Plano Nacional de Educação (PNE) definiu metas para a valorização do magistério e priorizou a formação adequada para a atuação docente. O artigo analisa a evolução da formação de professores por etapa de ensino, examina o impacto dos cursos a distância e discute repercussões na valorização e no reconhecimento social da profissão. Também contextualiza diretrizes do CNE para docentes da Educação Básica, apoiando-se em pesquisa bibliográfica e documental.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas23

Tempo de leitura35 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Formação adequada e qualidade na Educação Básica

Evolução do magistério no contexto do PNE

Diretrizes do CNE e formação na Educação Básica

arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngue Arizona State University Volume 28 Número 139 21 de setembro de 2020 ISSN 1068-2341 A Formação de Professores e o PNE: Contradições e Desafios da Educação a Distância e Valorização do Magistério Carlos Eduardo Sanches & Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira Pontifícia Universidade Católica do Paraná Brasil Citação: Sanches, C. E., & Vieira, A. M. D. P. (2020) . A formação de professores e o PNE: Contradições e desafios da Educação a Distância e valorização do magistério. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(139). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5257](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5257) [Resumo:](Resumo: O Plano Nacional de Educa)[ O Plano Nacional de Educa](Resumo: O Plano Nacional de Educa)ção (PNE) estabeleceu metas para a valorização do magistério e priorizou a necessidade de formação adequada na área de atuação docente. Nesteartigo, analisam-se a evolução da formação de professores por etapa de ensino, o efeito dos cursos a distância e a repercussão desse cenário na valorização do magistério e no reconhecimento social do professor. Contextualizam-se, ainda, as recentes diretrizes aprovadaspelo Conselho Nacional de Educação (CNE) para a formação de professores que atuarão na Educação Básica. A pesquisa, com caráter bibliográfico e documental, apoia-se nos estudos de Gatti, Barreto, André, & Almeida (2019), Saviani (2007, 2009), Peroni (2017), entre outros. Alegislação do início do século XXI até 2018 é analisada, bem como dados disponíveis nosportais do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) . Como resultado, concluiu-se, neste estudo, que majoritariamente os professores são formados em cursos a distância, em instituições privadas. Mesmo assim, não será possível cumprir as Metas 15 (Ensino Superior) e 16 (Pós-Graduação) do PNE até 2024. Palavras-chave: Formação de professores; Profissão magistério; Educação a Distância; Metas do PNE Teacher education and the PNE: Contradictions and challenges of distance learning and valorization of the teaching profession Abstract: The National Education Plan (Plano Nacional de Educação-PNE) established goals for valuing the teaching profession and prioritized the need for adequate training in the area of teaching practice. In this article, the evolution of teacher education by teaching stage, the effect of distance learning courses and the repercussion of this scenario on teacher appreciation and teacher social recognition are analyzed. The recent guidelines approved by the National Education Council (Conselho Nacional de Educação-CNE) for the education of teachers who will work in Basic Education is also contextualized. The research, with bibliographic and documentary character, is based on the studies of Gatti, Barreto, André, & Almeida (2019), Saviani (2007, 2009), Peroni (2017), among others. The legislation from the beginning of the 21st century until 2018 is analyzed, as well as data available on the Ministry of Education (MEC) and National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) portals. As a result, it was concluded, in this study, that the majority of teachers are graduated in distance courses in private institutions. Even so, it will not be possible to meet the PNE Goals 15 (Higher Education) and 16 (Postgraduate studies) by 2024. Keywords: Teacher education; Teaching profession; Distance learning; PNE goals La formación de profesores y el PNE: Contradicciones y desafíos de la educación adistancia y valoración del magisterio Resumen: El Plan Nacional de Educación (PNE) estableció metas para la valorización del magisterio y priorizó la necesidad de capacitación adecuada en el área de actuación docente. En este artículo, se analizan la evolución de la formación de profesores por etapa de enseñanza,

Perguntas frequentes

Qual é o foco do artigo sobre a formação de professores no PNE?

O texto analisa a evolução da formação docente, relacionando metas do PNE, valorização do magistério e reconhecimento social do professor.

Como os cursos a distância são tratados na pesquisa?

A pesquisa avalia o efeito dos cursos a distância na formação dos professores e suas repercussões sobre a valorização e o reconhecimento da profissão.

Quais metas do PNE são apontadas como não cumpridas até 2024?

O artigo afirma que não será possível cumprir as Metas 15 (Ensino Superior) e 16 (Pós-Graduação) do PNE até 2024.

Sep 30, 2026

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