Roteiro de Atividades Complementares de Estudo - COVID 19 - 23º Roteiro - Educação Infantil 5

Aug 27, 2026

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Roteiro de atividades complementares de estudo para Educação Infantil, focado no período de 09 a 13 de agosto, na turma Infantil 5. Organiza objetivos por campos de experiências, integrando família, corpo e coordenação motora, artes visuais e linguagem escrita. Inclui proposta de rotina diária com calendário, identificação de letras em contexto (com destaque para as letras Y e H), reconhecimento de quantidades, produção por meio de pintura, desenho e colagens, além de atividades impressas e acompanhamento de vídeos para registrar aprendizagens.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas12

Tempo de leitura18 min

AcessoDownload gratuito

Índice

O que você vai estudar

O eu, o outro e nós: família

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Espaços, tempos, quantidades e relações

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Para que vamos estudar esses conteúdos?

Como vamos registrar o que aprendemos?

Plano diário (09 a 13 de agosto)

| Prefeitura de Rolândia | SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ESTUDO – COVID 19 | | --- | --- | | ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ESTUDO – COVID 19
23º ROTEIRO
NOME:
INFANTIL 5:
(ASSINALAR A TURMA DA CRIANÇA ABAIXO )
A ( ) PROFESSORA ROSE B ( ) PROFESSORA ADRIANAC ( ) PROFESSORA MÔNICA D ( ) PROFESSORA MARIE ( ) PROFESSORA PATRÍCIA
ESCOLA MUNICIPAL SÃO FERNANDO
TURMA: EDUCAÇÃO INFANTIL
COMPONENTES CURRICULARES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 09 A 13 DE AGOSTO.
DADOS PESSOAIS DO ALUNO (A):
NOME:
ENDEREÇO:
TELEFONE:
FAVOR PREENCHER CASO MUDE ALGUM DADO | | | O QUE VOCÊ
VAI ESTUDAR: | 􀂾 O EU, O OUTRO E O NÓS: FAMÍLIA;
􀂾 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: COORDENAÇÃO MOTORAAMPLA: EQUILÍBRIO, DESTREZA E POSTURA CORPORAL;
􀂾 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS: CORES, DESENHO; SUPORTES, MATERIAIS, INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DAS ARTES VISUAIS E SEUS USOS. REPRESENTAÇÃO GRÁFCA COMO RECURSO DE EXPRESSÃO DE CONHECIMENTOS, IDEIAS E SENTIMENTOS;
􀂾 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES ETRANSFORMAÇÕES: IDENTIFICAÇÃO E UTILIZAÇÃO DOS NÚMEROSNO CONTEXTO SOCIAL. RELAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL. ESCUTA EAPRECIAÇÃO GÊNEROS TEXTUAIS;
􀂾 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: RELAÇÃO ENTRE IMAGEM, PERSONAGEM OU TEMA E NARRATIVA; SISTEMA ALFABÉTICO DE REPRESENTAÇÃO DA ESCRITA E MECANISMOS DEESCRITA; SONS DA LINGUA E SONORIDADE DAS PALAVRAS; GÊNEROS TEXTUAIS/ TIPOS, GÊNEROS TEXTUAIS E SUPORTES DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM NOSSA SOCIEDADE COM SUAS DIFERENTES ESTRUTURAS TEXTUAIS. SISTEMA ALFABÉTICO DE REPRESENTAÇÃO DA ESCRITA E MECANISMOS DE ESCRITA. | | --- | --- | | PARA QUE VAMOSESTUDAR
ESSES
CONTEÚDOS? | 􀂾 ESCUTAR, COMPREENDER E NOMEAR OBJETOS, PESSOAS, PERSONAGENS, FOTOGRAFIAS, GRAVURAS PARA AMPLIAR OSEU REPERTÓRIO; RECONHECER E IDENTIFICARAS LETRAS DO ALFABETO EM CONTEXTO AO VALOR SONORO CONVENCIONAL PARA RELACIONAR GRAFEMA/FONEMA.
􀂾 ✓ REALIZAR PINTURAS, COLAGENS, MODELAGENS A PARTIR DOSEU PRÓPRIO REPERTÓRIO E DA UTILIZAÇÃO DOS ELEMENTOS DA LINGUAGEM DAS ARTES VISUAIS: PONTO, LINHA, COR, FORMA, ESPAÇO E TEXTURA.
􀂾 ✓ APRESENTAR, IDENTIFICAR E NOMEAR PESSOAS E OBJETOSDA FAMÍLIA.
􀂾 AMPLIAR SEU VOCABULÁRIO POR MEIO DE MÚSICAS, NARRATIVAS (POEMAS, HISTÓRIAS, CONTOS, PARLENDAS, CONVERSAS) E BRINCADEIRAS PARA DESENVOLVER SUA CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO. | | | | 􀂾 EXPRESSAR SUAS HIPÓTESES SOBRE PARA QUE SERVEM OS DIFERENTES SUPORTES TEXTUAIS: LIVROS, REVISTAS, JORNAIS, CARTAZES, LISTAS TELEFÔNICAS, CADERNOS, LIVROS DE RECEITAS E OUTROS.
􀂾 PERCEBER QUANTIDADES NAS SITUAÇÕES ROTINEIRAS.
􀂾 COMPREENDER E RESPEITAR AS DIVERSAS ESTRUTURAS FAMILIARES.
􀂾 CRIAR DESENHOS, PINTURAS, COLAGENS, MODELAGENS APARTIR DE SEU PRÓPRIO REPERTÓRIO E DA UTILIZAÇÃO DOS ELEMENTOS DA LINGUAGEM DAS ARTES VISUAIS: PONTO, LINHA, COR, FORMA, ESPAÇO E TEXTURA.
􀂾 RECONHECER E IDENTIFICAR AS LETRAS DO ALFABETO EM CONTEXTO AO VALOR SONORO CONVENCIONAL PARARELACIONAR GRAFEMA/FONEMA.
􀂾 CONHECER AS CARACTERÍSTICAS E REGULARIDADES DOCALENDÁRIO RELACIONANDO COM A ROTINA DIÁRIA E FAVORECENDO A CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES TEMPORAIS.
􀂾 COMPREENDER E RESPEITAR AS DIVERSAS ESTRUTURAS FAMILIARES.
􀂾 CRIAR DESENHOS, PINTURAS, COLAGENS, MODELAGENS APARTIR DE SEU PRÓPRIO REPERTÓRIO E DA UTILIZAÇÃO DOS ELEMENTOS DA LINGUAGEM DAS ARTES VISUAIS: PONTO, LINHA, COR, FORMA, ESPAÇO E TEXTURA.
􀂾 RECONHECER E IDENTIFICAR AS LETRAS DO ALFABETO EM CONTEXTO AO VALOR SONORO CONVENCIONAL PARA
RELACIONAR GRAFEMA/FONEMA.
􀂾 CONHECER AS CARACTERÍSTICAS E REGULARIDADES DOCALENDÁRIO RELACIONANDO COM A ROTINA DIÁRIA E FAVORECENDO A CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES TEMPORAIS.
􀂾 ESCUTAR A LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS;
􀂾 APRESENTAR, IDENTIFICAR E NOMEAR PESSOAS E OBJETOS CULTURAIS DA FAMÍLIA;
􀂾 PINTAR, DESENHAR, RABISCAR, FOLHEAR, MODELAR, CONSTRUIR, COLAR UTILIZANDO DIFERENTES RECURSOS À SUA MANEIRA, DANDO SIGNIFICADOS AS SUAS IDÉIAS, AOSSEUS PENSAMENTOS E SENSAÇÕES;
􀂾 BRINCAR NOS ESPAÇOS EXT

Perguntas frequentes

Qual é o período de realização do roteiro de estudos?

O roteiro deve ser realizado de 09 a 13 de agosto.

Quais são as principais áreas trabalhadas nas atividades?

As atividades organizam-se pelos campos de experiências: família; corpo e coordenação motora; artes visuais; números, relações e espaço-tempo; e escuta, fala, pensamento e imaginação, incluindo sistema alfabético.

Como as crianças vão registrar o que aprenderam?

O registro pode ocorrer por meio da realização da atividade impressa e da assistência aos vídeos indicados no roteiro.

Aug 27, 2026

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