Os Exames Estandardizados Estaduais e a Constituição de Políticas Educacionais para a Avaliação - Uma Análise Comparada do Paebes (Brasil) e do Exeims-BC (México)

Sep 30, 2026

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Este artigo analisa de forma comparada as políticas de avaliação que estruturam criação, organização, implementação e continuidade dos exames estandardizados estaduais Paebes/Estado Espírito Santo (Brasil) e Exeims-BC/Baja California (México). Considerando os contextos e a organização federativa dos países, examina como avaliações e resultados influenciam a formulação de novas políticas avaliativas e os impactos sobre os sujeitos envolvidos. Trata-se de pesquisa qualitativa exploratória, com método comparativo, usando documentos oficiais, provas e dados de websites de órgãos competentes. Os resultados indicam similaridade entre contextos estadual, nacional e internacional, com maior evidência da ascensão do setor privado no Espírito Santo via Paebes.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas25

Tempo de leitura39 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo e Objetivo

Abordagem metodológica e fontes

Resultados e implicações

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 32 Número 27 7 de maio de 2024 ISSN 1068-2341 | | Os Exames Estandardizados Estaduais e a Constituição de Políticas Educacionais para a Avaliação: Uma Análise Comparada do Paebes (Brasil) e do Exeims-BC (México) Kézia Alves Moreira Dutra Universidade Federal do Espírito Santo Brasil Heitor Lopes Negreiros Universidade Federal do Espírito Santo Brasil & Wagner dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo Brasil Citação: Dutra, K. A. M., Negreiros, H. L. & Santos, W. dos (2024) . Os exames estandardizados estaduais e a constituição de políticas educacionais para a avaliação: Uma análise comparada do Paebes (Brasil) e do Exeims-BC (México) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(27) . [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8454](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8454) Resumo: Este artigo analisa, de maneira comparada, as políticas de avaliação que estabelecem acriação, organização, implementação e continuidade dos exames estandardizados estaduais Paebes/Espírito Santo (Brasil) e Exeims-BC/Baja Califórnia (México) . Compreendendo, a partirdesses contextos e da organização federativa dos países, como essas avaliações e seus resultadosinfluenciam a criação de novas políticas avaliativas e materializam os impactos de tais políticas par a os sujeitos envolvidos nesse processo. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, que assume o método comparativo como abordagem teórico-metodológica. Como fontes, utilizamos documentos oficiais dos governos, das provas e também informações obtidas em websites dos órgãos competentes. Os resultados apontam que os exames são similares quanto ao contexto estadual, nacional e internacional, todavia a ascensão do setor privado no Espírito Santo se mostra mais evidente por meio do Paebes. Percebemos que existe uma tendência de centralização das políticas do tipo high stakes com a intensificação do accountability, tanto no Espírito Santo, quantona Baja Califórnia. Fica evidenciado que esse tipo de avaliação tangencia não só o contexto decriação das políticas educacionais, mas também de dotação orçamentária e a criação de novos contextos de disputas e busca por desempenho escolar. Palavras-chave: Paebes; Exeims-BC; políticas educacionais; exames estandardizados Statewide standardized exams and the shaping of education policies for assessment: A comparative analysis of Paebes (Brazil) and Exeims-BC (Mexico) Abstract: This article comparatively analyzes the evaluation policies that establish the creation, organization, implementation, and continuity of the Paebes/Estado Espírito Santo standardized state exams (Brazil) and Exeims-BC/Baja California (Mexico) . Specifically, we seek to understand, based on these contexts and the federal organization of the countries, how these assessments and their results influence the creation of new evaluative policies and materialize the impacts of such policies for the individuals involved in this process. It is characterized as a qualitative exploratory research, assuming the comparative method as a theoretical-methodological approach. The sources explored include official government documents, exam papers, and information obtained from competent authorities' websites. The results indicate that the exams are similar regarding the state, national, and international contexts; however, the rise of the private sector in Espírito Santo is more evident through Paebes. It is observed that there is a trend towards the centralization of high-stakes policies with the intensification of accountability, both in Espírito Santo and Baja California. It is evident that this type of assessment influences not only the context of the creation of educational policies but also budget allocation and the creation of new contexts of

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo?

Comparar as políticas de avaliação que sustentam a criação, organização, implementação e continuidade dos exames Paebes (Brasil) e Exeims-BC (México). O texto também busca entender como avaliações e resultados influenciam novas políticas e seus impactos nos sujeitos envolvidos.

Que tipo de pesquisa e método o artigo adota?

A pesquisa é qualitativa e exploratória, assumindo o método comparativo como abordagem teórico-metodológica.

Quais resultados principais o artigo destaca?

Os exames são semelhantes quanto aos contextos estadual, nacional e internacional; porém, a ascensão do setor privado no Espírito Santo é mais evidente por meio do Paebes. O artigo também aponta tendência de centralização de políticas high stakes associadas à intensificação do accountability, afetando disputas e busca por desempenho escolar.

Sep 30, 2026

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