Dossiê Especial - Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade - O Potencial do Letramento Digital para a Transgressão da Colonialidade do Saber

Sep 30, 2026

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Artigo de dossiê especial que integra a perspectiva decolonial latino-americana à discussão sobre letramento digital na Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA). Apresenta indicações teóricas, organizadas por revisão bibliográfica, sobre como o letramento digital pode empoderar grupos sociais subalternizados e atuar como brecha para transgredir a colonialidade do saber. Explica que essa colonialidade se mantém por hierarquização que silencia ou deslegitima conhecimentos desses sujeitos, favorecendo a transmodernidade.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas22

Tempo de leitura34 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Objetivo do artigo

Revisão bibliográfica e indicações teóricas

Colonialidade do saber e hierarquização

Letramento digital, EPJA e transgressão

Dossiê Especial Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University | Volume 31 Número 54 | 9 de maio 2023 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | O Potencial do Letramento Digital para a Transgressão da Colonialidade do Saber nos Contextos da Educação de PessoasJovens e Adultas Bruno dos Santos Joaquim Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Brasil Citação: Joaquim, B. dos S. (2023) . O potencial do letramento digital para a transgressão da colonialidade do saber nos contextos da educação de pessoas jovens e adultas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(54). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7551](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7551) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação de PessoasJovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade, editada por Claudia Lemos Vóvio, Luanda Rejane Soares Sito, Diela Bibiana Betancur Valencia e Lucila Pesce. Resumo: Ao aproximar os estudos dedicados à compreensão do papel do letramento digital no empoderamento de grupos sociais subalternizados e estudos situados na interface entre aeducação de pessoas jovens e adultas (EPJA) e a perspectiva decolonial latino-americana, opresente artigo tem por objetivo apresentar indicações teóricas, sistematizadas por meio de revisão bibliográfica, que sinalizam o potencial do letramento digital para a transgressão da colonialidade do saber nos contextos da EPJA. A colonialidade do saber estrutura-se nahierarquização que delega os saberes dos grupos sociais subalternizados -dos quais fazem parteos sujeitos da EPJA-ao silenciamento ou à deslegitimação. A conjunção do potencial da EPJAe seus sujeitos de rebelião e do empoderamento por meio do letramento digital revela-se como brecha para a transgressão da colonialidade do saber, com vistas à transmodernidade. Palavras-chave: letramento digital; educação de pessoas jovens e adultas; decolonialidade The potential of digital literacy to transgress the coloniality of knowledge within youth and adult education Abstract: By bringing together studies dedicated to understanding the role of digital literacy in the empowerment of subalternized social groups and studies located at the interface between youth and adult education (YAE) and the Latin American decolonial perspective, this article aims to present theoretical indications, systematized through a literature review, which indicate the potential of digital literacy for the transgression of the coloniality of knowledge in the contexts of YAE. Coloniality of knowledge is a hierarchical structure that delegates the knowledge of subalternized social groups, of which YAE students are a part, to silencing ordelegitimization. The conjunction of the potential of the YAE and its subjects for rebellion and empowerment through digital literacy reveals itself as a breach for the transgression of the coloniality of knowledge, aiming at transmodernity. Keywords: digital literacy; youth and adult education; decoloniality El potencial de la alfabetización digital para la transgresión de la colonialidad del conocimiento en los contextos de la educación de jóvenes y adultos Resumen: Reuniendo estudios dedicados a la comprensión del papel de la alfabetización digital en el empoderamiento de grupos sociales subalternizados y estudios situados en la interfaz entre la educación de jóvenes y adultos (EPJA) y la perspectiva decolonial latinoamericana, este artículo pretende presentar indicaciones teóricas, sistematizadas a través de una revisiónbibliográfica, apuntan el potencial de la alfabetización digital para la transgresión de la colonialidad del conocimiento en los contextos de la educación de jóvenes y adultos (EPJA) . La colonialidad del conocimiento se estructura sobre la jerarquización que delega el conocimientode los grupos sociales subalternizados,

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo principal do artigo?

Apresentar indicações teóricas, sistematizadas por revisão bibliográfica, sobre o potencial do letramento digital para a transgressão da colonialidade do saber nos contextos da EPJA.

Como a colonialidade do saber é descrita no texto?

Como uma estrutura hierárquica que delega os saberes de grupos subalternizados ao silenciamento ou à deslegitimação, atingindo também os sujeitos da EPJA.

De que forma o letramento digital se relaciona com a EPJA e a transgressão proposta?

A confluência entre o potencial da EPJA e a rebelião/empoderamento de seus sujeitos, via letramento digital, é apresentada como brecha para transgredir a colonialidade do saber, em direção à transmodernidade.

Sep 30, 2026

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