Dossiê Especial - Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução - O lugar das matemáticas na formação de professores indígenas da região do Alto Solimões/AM

Sep 30, 2026

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O artigo analisa práticas matemáticas no Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas da Universidade Federal do Amazonas (Campus de Benjamin Constant), situando a discussão em contextos de diversidade cultural e linguística. A reflexão parte da pergunta sobre como práticas matemáticas mediadas por Material Concreto repercutem nos modos de ensinar e aprender de estudantes indígenas do Alto Solimões/UFAM. O estudo descreve abordagens metodológicas para o ensino e as aprendizagens de conceitos da Geometria Plana, apoiadas em pesquisa etnográfica, destacando atividades interdisciplinares, intraculturais e interculturais, com ênfase nas cestarias das artesãs Ticuna.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas30

Tempo de leitura46 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Questão de pesquisa e objetivo

Abordagem metodológica

Conteúdos: Geometria Plana e Material Concreto

Atividades interdisciplinares e interculturais

Destaque: cestarias Ticuna

Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngue Arizona State University Volume 28 Número 81 11 de maio de 2020 ISSN 1068-2341 O Lugar das Matemáticas na Formação de Professores Indígenas da Região do Alto Solimões/AM Elisângela Aparecida Pereira de Melo Universidade Federal do Tocantins (UFT) & Gerson Ribeiro Bacury Pedro Ferreira da Silva & Domingos Anselmo Moura da Silva Universidade Federal do Amazonas (UFAM) Brasil Citação: Melo, E. A. P de., Bacury, G. R., Silva, P. F da., & Silva, D. A. M da. (2019) . O lugar das matemáticas na formação de professores indígenas da região do Alto Solimões/AM. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(81). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4773](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4773 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4773 Este) artigo faz partedo dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Angnes e Kaizo Iwakami Beltrao. Resumo: O presente artigo aborda as práticas matemáticas no Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas da Universidade Federal do Amazonas/Câmpus de Benjamin Constant, num contexto de diversidade cultural e linguística. Para a reflexão acercadessa temática, tomamos como ponto de partida a seguinte indagação: Em que termos formativos as práticas matemáticas, via Material Concreto, repercutem nos modos de ensinar e aprender dos discentes indígenas da turma do Alto Solimões/UFAM? Nesse sentido, objetivamos descrever as distintas abordagens metodológicas quanto ao ensino e aaprendizagens de alguns conceitos no âmbito da Geometria Plana, junto aos estudantesindígenas do Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas/UFAM. O estudo possui uma abordagem qualitativa pautada na pesquisa etnográfica, tendo como recolha e análise de informações: as impressões, as percepções e os episódios junto aos colaboradores, assim como as atividades interdisciplinares, intraculturais e interculturais potencializadas na compreensão de alguns conceitos da Geometria Plana, com destaque para as cestarias das artesãs Ticuna. Nossas reflexões evidenciam, dentre outras coisas, a aquisição de novos conhecimentos, a criação, a elaboração e a proposição de distintas atividades e práticas matemáticas para asações docentes futuras nas escolas de suas comunidades. Palavras-chave: Formação de professores indígenas; povos indígenas do Alto Solimões; geometria plana; cestarias Ticuna; matemáticas do cotidiano escolar indígena The place of mathematics in the training of indigenous teachers in the Alto Solimões Region/AM Abstract: This article approaches the mathematical practices in the Degree Course in Indigenous Teacher Training of the Federal University of Amazonas/Campus of Benjamin Constant, in a context of cultural and linguistic diversity. For reflection on this theme, we take as a starting point the following question: In what formative terms the mathematical practices, through Concrete Material, have repercussions in the ways of teaching and learning of the indigenous students of the group of Alto Solimões/UFAM? In this sense, we aim to describe the different methodological approaches to the teaching and learning of some concepts in the scope of Flat Geometry, together with the indigenous students of the Undergraduate Course in Training of Indigenous Teachers/UFAM. The study has a qualitative approach based on ethnographic research, with the collection and analysis of information: impressions, perceptionsand episodes with employees, as well as interdisciplinary, intracultural and intercultural activities enhanced in the understanding of some concepts of Flat Geometry, with emphasis on the baskets of the Ticuna artisans. Our reflections show, among other things, the acquisition of

Perguntas frequentes

Qual é o foco das práticas matemáticas analisadas no artigo?

O artigo aborda as práticas matemáticas desenvolvidas no Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas da UFAM, em especial no ensino e na aprendizagem de conceitos de Geometria Plana.

Como o estudo investiga a relação entre Material Concreto e aprendizagem?

A investigação parte da pergunta sobre como as práticas matemáticas mediadas por Material Concreto repercutem nos modos de ensinar e aprender dos estudantes indígenas do Alto Solimões/UFAM.

Que tipo de pesquisa e coleta de dados o artigo utiliza?

O estudo adota uma abordagem qualitativa baseada em pesquisa etnográfica, com recolha e análise de impressões, percepções e episódios junto aos colaboradores.

Sep 30, 2026

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