Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas - Identidades em Construção e Reconstrução - Contribuição da Etnomatemática para a Manutenção e Dinamização da Cultura Guarani e Kaiowá na Formação Inicial de Professores Indígenas

Sep 30, 2026

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Dossiê especial da revista acadêmica, avaliada por pares e de acesso aberto, que reúne análise sobre educação e povos indígenas, destacando a etnomatemática na formação inicial de professores indígenas. O estudo desenvolvido no curso de formação de docentes Guarani e Kaiowá da Universidade Federal da Grande Dourados no Mato Grosso do Sul visa elaborar estratégias etnomatemática voltadas à geração, organização e difusão do conhecimento. A investigação qualitativa, baseada em observação participativa, identifica indecisão dos futuros professores apesar da consciência da necessidade de educação diferenciada. Conclui que a etnomatemática, como alternativa pedagógica, sustenta a cultura Guarani e Kaiowá e promove respeito, valorização, fortalecimento da língua materna e raízes culturais.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas24

Tempo de leitura37 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Ethnomathematics na formação inicial de professores indígenas

Contribuições para a manutenção e dinamização da cultura Guarani e Kaiowá

Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngue Arizona State University Volume 28 Número 154 26 de outubro de 2020 ISSN 1068-2341 Contribuição da Etnomatemática para a Manutenção e Dinamização da Cultura Guarani e Kaiowá na Formação Inicial de Professores Indígenas Aldrin Cleyde da Cunha Universidade Federal da Grande Dourados Brasil Citação: Cunha, A. C. da. (2020) . Contribuição da etnomatemática para a manutenção edinamização da cultura Guarani e Kaiowá na formação inicial de professores indígenas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(154). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4634](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4634 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4634 Este) artigo fazparte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Angnes e Kaizo Iwakami Beltrao. Resumo: Este artigo é parte da pesquisa que foi realizada no curso de formação de professoresindígenas Guarani e Kaiowá da Universidade Federal da Grande Dourados no estado do Mato Grosso do Sul. O estudo teve como objetivo, desenvolver estratégias etnomatemática (geração, organização e difusão do conhecimento) na formação inicial de professores indígenas de matemática, de maneira a contribuir com a manutenção e dinamização da cultura Guarani ekaiowá . Os dados foram analisados qualitativamente pela observação participativa dopesquisador durante as aulas ministradas na área especifica para a formação de professoresindígenas de matemática. Verificamos como resultados das atividades desenvolvidas durante oprocesso investigativo que os futuros professores indígenas de matemática apesar de ter consciência da necessidade de uma educação diferenciada, se encontram em um universo deindecisão em relação a sua formação. Desse modo, apontamos que pode haver uma concepçãoholística de educação, tendo como via a etnomatemática com sua abordagem multicultural evisão qualitativa da realidade. Concluímos que a etnomatemática, como alternativa pedagógica, contribui para manutenção e dinamização da cultura Guarani e Kaiowá na formação inicial de professores indígenas de matemática, desenvolvendo estratégias de ensino, levando a promoção do respeito, da valorização, do fortalecimento da língua materna e das raízes culturais, pois em seus fundamentos, temos uma educação transdisciplinar e transcultural. Palavras-chave: Estratégias de Ensino; Educação intercultural; Transdisciplinaridade Ethnomathematics in the initial formation of indigenous teachers: Contributions to the maintenance and dynamization of the Guarani and Kaiowá culture Abstract: This article is part research that was held at the training course for indigenous Guarani Kaiowá professors from Universidade Federal da Grande Dourados in the State of Mato Grosso do Sul. The study aimed to develop strategies ethnomathematics (generation, organization and dissemination of knowledge) in the initial training of indigenous teachers of mathematics, in order to contribute to the maintenance and dynamisation of the Guarani kaiowá and culture. The data were analyzed qualitatively by participatory observation of the researcher during the lessons taught in the area specifies for the formation of indigenous teachers of mathematics. We find because of the activities developed during the investigative process that future indigenous teachers of mathematics despite having awareness of the need for a differentiated education find themselves in a universe of indecision about your training. Thereby, we point out that there maybe a holistic conception of education, having the route with your multicultural approach and ethnomathematics vision reality qualitative. We conclude that the ethnomathematics educational alternative, contributes to maintaining culture and Guarani Kaio

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do estudo descrito no artigo?

Desenvolver estratégias de etnomatemática na formação inicial de professores indígenas de matemática, contribuindo para a manutenção e dinamização da cultura Guarani e Kaiowá.

Como os dados foram analisados na pesquisa?

Os dados foram analisados qualitativamente por observação participativa do pesquisador durante as aulas voltadas à formação de professores indígenas de matemática.

Que resultado principal o artigo destaca sobre os futuros professores indígenas?

Apesar de reconhecerem a necessidade de uma educação diferenciada, os futuros professores se encontram em um universo de indecisão sobre sua formação.

Sep 30, 2026

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