Os Serious Games e os Regimes de Sensibilidade: Paradoxos do Uso de Jogos na Formação Humana

Sep 30, 2026

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Este artigo analisa implicações de jogos digitais em políticas de formação não escolar por meio de serious games, examinando Ayiti: the cost of life e Sara: A Meaningful Journey Part One. Discute-se a relação entre jogo e aprendizagem, destacando dimensões interacionais e cognitivas e a mediação da interface do computador pessoal em rede para promover experiências imersivas. Em seguida, problematiza-se o conceito de serious game como estratégia de conscientização e, por fim, refletem-se aspectos ético-políticos do design e do conteúdo dos jogos.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas24

Tempo de leitura37 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Educação tradicional e passivo ideológico

Teorias psicológicas e sistemas de ensino

Concepções de sujeito, inteligência e propostas pedagógicas

Afastamento do debate sobre políticas educacionais

Dossiê Especial Edtech e Políticas de Formação Humana arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University Volume 26 Número 117 17 de setembro de 2018 ISSN 1068-2341 Os Serious Games e os Regimes de Sensibilidade: Paradoxos do Uso de Jogos na Formação Humana Rodrigo Lages e Silva Gabriela da Silva Bulla Leandro Paz da Silva & Júlia de Campos Lucena Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil Citação: Lages e Silva, R., Bulla, G. S., Silva, L. P., & Lucena, J. C. (2018) . Os serious games e os regimes de sensibilidade: Paradoxos do uso de jogos na formação humana. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(117). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3867](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3867 Este)[ Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3867 Este) artigo faz parte do dossiê especial, Edtech e Políticas de Formação Humana, editada por Lílian do Valle, Daniel Mill e Aldo Victorio Filho. Resumo: Pensamos as implicações de jogos digitais em políticas de formação não escolares através da utilização de serious games, analisando dois jogos-Ayiti: the cost oflife e Sara: A Meaningful Journey Part One. Inicialmente, debatemos a relação entre jogo e aprendizagem, enfatizando os aspectos interacionais e cognitivos aportados pelos jogos digitais e pela interface do computador pessoal em rede no recrutamento de uma experiência imersiva, de acordo com ateoria da aprendizagem de Maturana e Varela. Na sequência, interrogamos o conceito de serious game e seu uso como estratégia conscientizadora no âmbito das políticas de formação humana. Ao final, refletimos sobre os aspectos ético-políticos relacionados ao design e ao conteúdo dos jogos digitais em tela. Palavras-chave: jogos sérios; formação humana; aprendizagem Serious games and sensibility regimes: Paradoxes in using games for human formation Abstract: We think about the implications of digital games on non-school formation policies with serious games, analyzing two games – Ayiti: the cost of life and Sara: A Meaningful Journey Part One. We initially discuss the relationship between game and learning, emphasizing the interactional and cognitive aspects contributed by digital games and the networked personal computer interface in the recruitment of an immersive experience, according to Maturana and Varela's theory of learning. Following, we question the concept of serious game and its use as an awareness-raising way for action in the scope of the policies of human formation. In the end, we reflect on the ethical-political aspects related to the design and content of digital games onscreen. Keywords: serious games; human formation; apprenticeship Los serious g ames y los regímenes de sensibilidad: Paradojas en el uso de juegos para la formación humana Resumen: Pensamos en las implicaciones de los juegos digitales en las políticas de formación no escolares a través del uso de serious games, analizando dos juegos – Ayiti: the cost oflife y Sara: A Meaningful Journey Part One. Inicialmente discutimos la relación entre juego y aprendizaje, enfatizando los aspectos interactivos y cognitivos aportados por los juegos digitales y la interfaz del ordenador personal en red en el reclutamiento de una experiencia inmersiva, de acuerdo con la teoría del aprendizaje de Maturana y Varela. A continuación, cuestionamos el concepto de serious games y su uso como una forma de concienciación para la acción en el ámbito de las políticas de formación humana. Al final, reflexionamos acerca de los aspectos ético-políticosrelacionados con el design y el contenido de los juegos digitales en pantalla. Palabras-clave: juegos serios; formación humana; aprendizage Introdução A descrença com a educação tradicional não é fruto desta geração. Antes, trata-se de um passivo ideológico que vem sendo legado há mais de um século. Já no final do século XIX, quandose est

Perguntas frequentes

Quais serious games são analisados no artigo?

O estudo analisa dois jogos: Ayiti: the cost of life e Sara: A Meaningful Journey Part One.

Como o artigo relaciona jogos digitais e aprendizagem?

O texto enfatiza aspectos interacionais e cognitivos oferecidos pelos jogos digitais e pela interface do computador em rede, para compor uma experiência imersiva, conforme a teoria de Maturana e Varela.

Qual é o papel atribuído ao conceito de serious game nas políticas de formação humana?

O artigo discute o uso do serious game como estratégia de conscientização para a ação no âmbito das políticas de formação humana.

Sep 30, 2026

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