Ensino de Ciências (Vol. 4) - Análise dos conteúdos de citologia nas provas da Olimpíada Brasileira de Biologia (2018–2025)

Sep 5, 2026

Carregar por Đào

O estudo analisa como a Citologia vem sendo abordada nas provas da primeira fase da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB) entre 2018 e 2025, investigando a presença, distribuição e natureza das questões. A pesquisa realiza coleta e análise de provas, seguida de tratamento quantitativo e qualitativo de 235 questões, das quais 60 tratam de Citologia, com maior incidência em 2018-2020. Identificam-se predominâncias em Imunologia e Vírus e desigualdades entre subáreas, apontando necessidade de diversificação e estratégias pedagógicas alinhadas à BNCC.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura31 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Introdução

Surgimento das olimpíadas científicas

História e consolidação da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB)

Objetivos e relevância pedagógica

Ensino de Ciências (Vol. 4) ISBN: 978-65-5222-072-1 DOI: 10.46943/XI.CONEDU.2025.GT16 .045 ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE CITOLOGIA NAS PROVAS DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE BIOLOGIA (2018–2025): IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO Lidiane L. Barbosa Amorim1 Renata C. Rodrigues Silva2 Antônio L. De Sousa Barros3 Liliane Barbosa Amorim4 RESUMO O ensino da Citologia está voltado para a compreensão das células, suaestrutura, organelas e suas funcionalidades. Estudos indicam que há uma percepção reduzida da importância da Citologia entre os estudantes, o que reflete na forma de ensino nas escolas. Este estudo teve como objetivo analisar os conteúdos de Citologia presentes nas provas da primeira fase da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB), aplicadas entre os anos de 2018 e 2025. A pesquisa teve duas etapas: (1) coleta e análise de provas da OBB; e (2) análise quantitativa e qualitativa das questões relacionadas à Citologia, considerando o conteúdo programático oficial da OBB. Foram analisadas 235 questões, das quais 60 abordaram conteúdos de Citologia. O maior número de questões de Citologia foi registrado entre 2018 e 2020, com 11 1 Doutora em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco, lidianeamo[rim@seduc.pi.gov.br](rim@seduc.pi.gov.br); 2 Graduada pelo Curso de Direito da Facultade Estácio de Sá, [renatasilva02@seduc.pi.gv.br](renatasilva02@seduc.pi.gv.br); 3 Bacharel em Farmácia pela Universidade Federal do Piauí [antoniobarrosp2@hotmail.com](antoniobarrosp2@hotmail.com); 4 Doutora em Biologia Animal pela Universidade Federal de Pernambuco, liliane.amorim@ [ifma.edu.br](ifma.edu.br) Ensino de Ciências (Vol. 4) ISBN: 978-65-5222-072-1 questões cada, seguidos de 2021, com 10 questões. Esse número coincide com o contexto da pandemia do coronavírus, o que explica o destaque do conteúdo de Imunologia e Vírus, que somaram 19 questões (31,7%) . Temas como resposta imune contra infecções virais, ação de anticorpos, vacinaçãoe epidemia foram frequentes, geralmente de forma que exigiam interpretação conceitual e raciocínio contextualizado. Outras subáreas como Organelas Citoplasmáticas (21,6%), Biologia Molecular e Núcleo (16,7%), Composição química (16,7%) e Metabolismo energético (10%), também se destacaram, apontando a integração entre Citologia, Bioquímica e Fisiologia. No entanto, temas clássicos, como especializações da membrana plasmática e sais minerais, permanecem pouco explorados. Conclui-se que, embora a Citologia esteja presente de forma constante na OBB, sua abordagem é desigual entre as subáreas, indicando a necessidade de diversificar essa representação. Além disso, o estímulo à participação dos estudantes na OBB configura-se como estratégia pedagógica eficaz, pois, diante da natureza contextualizadae interdisciplinar das provas analisadas, exige do professor o uso de recursos didáticos atualizados, favorecendo aprendizagens alinhadas à Base Nacional Comum Curricular. Palavras-chave: Ensino de Biologia; Biologia Celular; Olimpíada Brasileira de Biologia. Ensino de Ciências (Vol. 4) ISBN: 978-65-5222-072-1 INTRODUÇÃO As olimpíadas científicas, impulsionadas por políticas públicaseducacionais, têm se consolidado como estratégias de incentivo à aprendizagem e à valorização da ciência, ao promoverem maior compreensão dos conteúdos e estimularem o raciocínio lógico, o pensamento crítico ea criatividade dos estudantes. Além de favorecerem a inclusão de alunos com diferentes níveis de desempenho, essas iniciativas articulam conhecimento científico, tecnologia e desenvolvimento social, contribuindo para a formação de vocações técnico-científicas e para o fortalecimentodo capital intelectual indispensável ao progresso econômico e educacional dos países (Almeida et al. , 2022) . Segundo Meneguello (2011), as olimpíadas científicas surgiram na Europa no final do século XIX, impulsionadas por políticas de expansãodo ensino voltadas à erradicação do analfabetismo e à qualificação profissiona

Perguntas frequentes

Qual foi o objetivo do estudo sobre Citologia na OBB?

Analisar os conteúdos de Citologia presentes nas provas da primeira fase da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB) entre 2018 e 2025, considerando o conteúdo programático oficial.

Quantas questões foram analisadas e quantas abordaram Citologia?

Foram analisadas 235 questões, sendo 60 relacionadas a conteúdos de Citologia.

Quais temas de Citologia se destacaram e como isso impacta o ensino?

Imunologia e Vírus somaram 19 questões (31,7%), com exigência frequente de interpretação conceitual e raciocínio contextualizado. Apesar da presença constante da Citologia, a distribuição entre subáreas é desigual, indicando necessidade de diversificar a representação e apoiar aprendizagens alinhadas à BNCC.

Sep 5, 2026

Carregar por Đào