Políticas de Prevenção à Evasão Escolar na Educação Técnica Argentina - Estratégias, Alcances e Perspectivas dos Atores Institucionais

Sep 30, 2026

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Este artigo analisa políticas de prevenção ao abandono escolar na educação profissional de nível médio na Argentina, tomando como referência o período entre 2003 e 2015. O estudo apoia-se em análises documentais e em entrevistas com funcionários do Instituto Nacional de Educação Tecnológica do Ministério da Educação argentino, além de observações em três escolas técnicas públicas da Cidade Autônoma de Buenos Aires. A investigação qualitativa, baseada na análise do discurso e narrativas dos protagonistas, aprofunda o diagnóstico do abandono, os modos de pensar soluções e a definição do curso das políticas. Os resultados indicam avanços na democratização do acesso, com limites estruturais que afetam a efetiva conclusão das trajetórias educacionais.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas27

Tempo de leitura42 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Evasão Escolar e obrigatoriedade do ensino médio

Marco legal e ênfase na educação técnica

Políticas de prevenção e análise qualitativa

Fontes documentais e entrevistas

Diagnóstico, soluções e definição de políticas

Resultados e limites estruturais

| arquivos analíticos de
políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue
Arizona State University
| | --- | | Volume 28 Número 186 14 de dezembro de 2020 ISSN 1068-2341 | Políticas de Prevenção à Evasão Escolar na Educação Técnica Argentina: Estratégias, Alcances e Perspectivas dos Atores Institucionais Denise Bianca Maduro Silva Universidade Federal de Minas Gerais Brasil & Ana Miranda Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-Argentina Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad de Buenos Aires Argentina Citação: Maduro Silva, D. B., & Miranda, A. (2020) . Políticas de prevenção à evasão escolar naeducação técnica Argentina: Estratégias, alcances e perspectivas de atores institucionais. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(186). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5456](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5456) Resumo: Este artigo analisa os programas que se propuseram combater a evasão escolar no ensino médio, na Argentina, entre 2003 e 2015. A construção do estudo baseia-se em análises documentaise entrevistas com funcionários do Instituto Nacional de Educação Tecnológica do Ministério da Educação da Argentina e em 3 escolas técnicas públicas na Cidade Autônoma de Buenos Aires. Por meio de uma investigação qualitativa, e com base na análise do discurso e das narrativas dos protagonistas, o texto possibilita aprofundar a compreensão do diagnóstico sobre o abandono escolar, como são pensadas as soluções e como se define o curso das políticas. Os resultados mostram que as políticas públicas para o desenvolvimento do ensino médio técnico, delineadas para o período, buscam maior democratização, mas continuam a apresentar limites estruturais com efeito para a efetiva conclusão das trajetórias educacionais na Argentina. Palavras-chave: Evasão Escolar; Secundária Técnica; Educação Profissional; Políticas Públicas; Argentina School dropout prevention policies in Argentine vocational education: Strategies, aims, and perspectives of institutional actors Abstract: This article analyses public policy programs for dropout prevention in the vocational upper secondary school in Argentina between 2003 and 2015. The study grounds on documents (reports, laws, and regulations) as well as interviews with officials of the Institute of Technological Education of the Ministry of Education from Argentina and in three technical schools maintained by the State in the City of Buenos Aires. Through a qualitative approach, the documents and the participants' discourse and narratives were analyzed under the categories: understanding the diagnosis of school dropout; thinking the solutions for school retention; defining the public educational policies. The research results show that the public policies were successful in democratizing access to the vocational secondary education, although presenting structural limits for carrying on effective dropout prevention in Argentina. Keywords: School Dropout; Secondary Technical School; Vocational Education; Public Policy; Argentina Políticas de retención escolar en la educación técnica en Argentina: Estrategias, alcances y perspectivas de los actores institucionales Resumen: El presente artículo aborda un análisis sobre los programas que se proponen trabajar la retención en la escuela secundaria en Argentina entre 2003 y 2015. La construcción del estudio sebasa en análisis documentales y entrevistas realizadas a funcionarios del Instituto Nacional de Educación Tecnológica del Ministerio de Educación de Argentina y en 3 escuelas técnicas estatales en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A través de una investigación de corte cualitativo, yen base al análisis del discurso y las narraciones de los protagonistas, el texto hace posible profundizar la comprensión del diagnóstico sobre el abandono educativo, cómo se piensan lassoluciones y cómo se define el curso de la polític

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre evasão escolar?

Analisar programas de prevenção ao abandono escolar na educação técnica de nível médio na Argentina entre 2003 e 2015, compreendendo como o diagnóstico é construído, como as soluções são pensadas e como as políticas são definidas.

Quais fontes de pesquisa o artigo utiliza?

O estudo se baseia em análises documentais (relatórios, leis e regulações) e em entrevistas com funcionários do Instituto Nacional de Educação Tecnológica do Ministério da Educação, além do contexto de três escolas técnicas públicas em Buenos Aires.

Quais resultados os autores apresentam em relação às políticas públicas?

Os resultados indicam que as políticas contribuíram para ampliar a democratização do acesso ao ensino médio técnico, mas mantêm limites estruturais que dificultam a efetiva prevenção do abandono e a conclusão das trajetórias educacionais.

Sep 30, 2026

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