Formação de Educadores do Campo nas IFES Brasileiras - Desafios do Ensino Remoto em Tempos de Pandemia de COVID-19

Sep 30, 2026

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A pandemia de COVID-19 no Brasil evidenciou desigualdades históricas em múltiplas dimensões, agravando a vulnerabilidade dos direitos fundamentais das populações do campo. Diante da institucionalização do ensino remoto nas IFES, a pesquisa, de abrangência nacional, analisa a institucionalização das Licenciaturas em Educação do Campo, considerando a vulnerabilização de populações indígenas e quilombolas, e identifica políticas de inclusão digital nos calendários acadêmicos emergenciais. O estudo usa abordagens quantitativa e qualitativa, com dados do MEC, ISA e sites institucionais.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas25

Tempo de leitura39 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Panorama da pandemia de COVID-19 e vulnerabilidades no campo

Metodologia

Abordagens quantitativa e qualitativa

Bases de dados utilizadas (MEC, ISA e sites institucionais)

Objetivos e recorte analítico

Institucionalização das Licenciaturas em Educação do Campo nas IFES

Políticas de inclusão digital em calendários emergenciais

Resultados

Expansão das licenciaturas na última década

Fragilidades nas agendas das IFES para políticas afirmativas de ensino remoto

arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngue Arizona State University | Volume 30 Número 9 | 1 de febrero de 2022 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Formação de Educadores do Campo nas IFES Brasileiras: Desafios do Ensino Remoto em Tempos de Pandemia de COVID-19 Francisca Marli Rodrigues de Andrade Letícia Pereira Mendes Nogueira Universidade Federal Fluminense – UFF Brasil & Lucas do Couto Neves Universidade de Brasília – UnB Brasil Citação: Andrade, F. M. R., Nogueira, L. P. M., & Neves, L. C. (2022) . Formação deeducadores do campo nas IFES brasileiras: Desafios do ensino remoto em tempos de pandemia de COVID-19. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (9) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6616](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6616) Resumo: No Brasil, a pandemia de COVID-19 tem revelado as desigualdades históricas nas suas múltiplas dimensões, expondo a vulnerabilidade dos direitos fundamentais das populações do campo. Em face da institucionalização do ensino remoto nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), pensamos a construção desta pesquisa de abrangência nacional que tem como objetivo: analisar a institucionalização das Licenciaturas em Educação do Campo nas IFES, atravessada pelos níveis de vulnerabilização das populações indígenas e quilombolas diante da pandemia de COVID-19 para, então, identificar as políticas de inclusão digital que estão sendo implementadas durante os calendários acadêmicos emergenciais. A pesquisa foi elaborada a partir das abordagens quantitativa e qualitativa, com caráter exploratório das seguintes bases de dados: Ministério da Educação (MEC); Instituto Socioambiental (ISA) e sites institucionais das universidades e dos institutos federais. Os principais resultados indicam a expansão das Licenciaturas em Educação do Campo na última década em todas as regiões do país; bem como, a fragilidade desses cursos nas agendas das IFES, no que diz respeito às políticas afirmativasespecíficas voltadas às demandas educativas do ensino remoto. Palavras-chave: educação do campo; pandemia de COVID-19; ensino remoto Rural education teacher training: Remote learning challenges in Brazilian IFES during the COVID-19 pandemic Abstract: The COVID-19 pandemic has highlighted historical inequalities, in multiple dimensions, in Brazil, since it has exposed the vulnerability experienced by rural populations with regards to their fundamental rights. In light of the remote learning institutionalization in federal higher education institutions (IFES, acronym in Portuguese), the aims of the current national scope research are to analyze the institutionalization of major degrees in rural education at IFES, by taking into consideration the COVID-19 pandemic-associated vulnerability levels Indigenous and Quilombola populations are exposed to, as well as to identify the digital inclusion policies that have been implemented during the emergency academic calendar. The research adopted quantitative and qualitative approaches to explore the databases of the Ministry of Education (MEC); Social and Environmental Institute (ISA-Instituto Socioambiental), as well as institutional websites of universities and federal institutes. Striking results indicate the expansion of major degrees in rural education in the last decade in all regions countrywide, as well as the fragility of these courses in IFES agendas about specific assertive policies aimed at meeting educational demands of remote learning. Keywords: rural education; COVID-19 pandemic; remote learning Formación de educadores para actuación en contextos rurales en las IFES brasileñas: Retos de la educación remota en tiempos de pandemia COVID-19 Resumen: En Brasil, la pandemia COVID-19 ha revelado desigualdades históricas en susmúltiples dimensiones, exponiendo la vulnerabilidad de los derechos fundamentales de las poblaciones qu

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central da pesquisa sobre educação do campo nas IFES?

Analisar a institucionalização das Licenciaturas em Educação do Campo nas IFES considerando a vulnerabilização de populações indígenas e quilombolas na pandemia e identificar políticas de inclusão digital em calendários acadêmicos emergenciais.

Quais abordagens metodológicas foram adotadas?

A pesquisa utiliza abordagens quantitativa e qualitativa com caráter exploratório.

Quais bases de dados e fontes foram utilizadas?

Foram usadas bases de dados do Ministério da Educação (MEC), do Instituto Socioambiental (ISA) e sites institucionais de universidades e institutos federais.

Quais resultados principais são destacados no resumo?

O estudo aponta a expansão das licenciaturas em educação do campo na última década em todas as regiões, mas também a fragilidade desses cursos nas agendas das IFES quanto a políticas afirmativas específicas para o ensino remoto.

Sep 30, 2026

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