Concurso Público - Professor Regente A (PR-A) - Prova

Sep 9, 2026

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Prova objetiva de concurso público para o cargo de Professor Regente A (PR-A) do município de Juiz de Fora/MG, organizada por instituição responsável e destinada ao turno da tarde. As questões abordam fundamentos da educação e competências docentes previstas na LDB, tendências pedagógicas brasileiras e sua classificação, diretrizes do Plano Municipal de Educação (PME) com identificação do item incorreto, princípios de avaliação mediadora segundo Hoffmann e análises sobre linguagem escolar e fracasso educacional a partir de Soares.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas16

Tempo de leitura25 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Conhecimentos Gerais em Educação

Papel dos professores e competências docentes (LDB)

Tendências pedagógicas na educação

Diretrizes do Plano Municipal de Educação (PME) - EXCETO

Princípios da avaliação mediadora (Hoffmann)

Linguagem e escola e ideologias do fracasso escolar (Magda Soares)

BNCC 2017: V/F e fundamentos legais e pedagógicos

PREFEITURA MUNICIPAL DE JUIZ DE FORA/MG CONCURSO PÚBLICONº 01/2021 Professor Regente A (PR-A) Tarde Tipo 1-BRANCA Organizadora: CONHECIMENTOS GERAIS EM EDUCAÇÃO 01 O papel dos professores na educação dos alunos é basilar e também desafiador. O professor é uma figura importantena escola e na sociedade, uma vez que são esses agentes que formam cidadãos que constroem o futuro. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9 .394/1996, regulamenta a profissão, atribuindo-lhe suas competências. Sobre as incumbências dos docentes, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir. I. Zelar pela aprendizagem dos alunos. II. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. III. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. IV. Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% do percentual permitido em Lei. Está correto o que se afirmar apenas em A) I e III. B) I e IV. C) II e IV. D) I, II e III. E) II, III e IV. 02 No decorrer da história da educação surgiram algumas tendências pedagógicas que foram influenciadas pelo pensamentofilosófico e social de seu tempo e, segundo Luckesi, dizem respeito à maneira como a educação deve ser aplicadae desenvolvida, seus métodos, conteúdos, objetivos e práticas. Diante do exposto, é considerada uma vertente daeducação progressista no Brasil a Pedagogia: A) Renovada. B) Tecnicista. C) Tradicional. D) Crítico-social. E) Renovada não-diretiva. 03 A Câmara Municipal de Juiz de Foraaprovou o Plano Municipal de Educação– PME, Lei nº 13.502/2017, como instrumentode planejamento da Política Educacional, com vigência de dez anos. São consideradas diretrizes do PME, EXCETO: A) Valorização dos profissionais da educação. B) Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país. C) Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública. D) Particularização do atendimento escolar e arraigamento do analfabetismo. E) Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental. 04 Do ponto de vista de Hoffmann (2001), a “relação professor e aluno, via avaliação, constitui um momento de comunicação para os dois sujeitos, em que cada um deles estará interpretando (…) e refletindo sobre o conteúdo (…), a efetivaçãoda aprendizagem”. Para uma ação avaliativa mediadora, Hoffmann aponta alguns princípios importantes, dentre eles, EXCETO: A) Possibilitar discussão entre os alunos a partir de situações desencadeadoras, que façam descobertas e construam conceitos. B) Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando, teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos alunos. C) Oportunizar aos alunos momentos de expressar suas ideias, considerando astarefas como elementos importantes para observação das hipóteses construídas pelos alunos. D) Promover tarefas e trabalhos em que os alunos interajam entre si, discutam situações-problema, levantem hipótesesa partir de vários pontos de vista, reflitam entre as diversas opiniões e encontrem uma alternativa. E) Privilegiar o caráter comprobatório de uma tarefa ou etapa escolar percorrida pelos alunos, reunindo e apresentando resultados obtidos e tecendo considerações atitudinais, justificando, assim, o alcance de resultados alcançados. 05 Magda Soares, em sua obra “Linguagem e escola – uma perspectiva social”, busca analisar aspectos de linguagem na escola com o objetivo de argumentar a razão da existência de problemas do sistema de ensino brasileiro, propor e evidenciar soluções na aplicação dos estudos das ciências sociais e da linguística. Para tanto, a autora aponta alguns argumentos para compreendermos os motivos do fracasso escolar; analise-os. I. Ideologia do dom: visa atestar a mensuração de aptidões intelectuais que, naturalmente, levam o ser humano ao fracasso. II. Ideol

Perguntas frequentes

Quais são as incumbências docentes citadas na LDB na questão 01?

Incluem zelar pela aprendizagem dos alunos, assegurar cumprimento de dias letivos e horas-aula, participar da elaboração da proposta pedagógica e notificar o Conselho Tutelar quando faltas superarem 30% do permitido em lei.

Qual tema pedagógico é cobrado na questão 02 e como ele é classificado?

A questão trata de tendências pedagógicas ligadas ao pensamento filosófico e social, pedindo a identificação da vertente da educação progressista no Brasil conforme Luckesi, entre alternativas como Renovada, Tecnicista, Tradicional e Crítico-social.

O que a questão 04 solicita sobre avaliação segundo Hoffmann (2001)?

Pede a seleção do princípio que NÃO corresponde a uma ação avaliativa mediadora, comparando alternativas sobre discussão em sala, tarefas individuais investigativas, momentos de expressão de ideias e natureza comprobatória da avaliação.

Sep 9, 2026

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