O Método de Polya e a Gamificação no Ensino de Matemática - Uma Estratégia para a Resolução de Problemas do ENEM

Sep 6, 2026

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O artigo investiga desafios enfrentados por alunos concluintes do Ensino Médio na aprendizagem de Matemática e na preparação para o ENEM, orientando-se pela pergunta sobre como potencializar essa preparação. Parte da hipótese de fortalecimento do ensino por meio da resolução de problemas baseada no método de Polya, associada à gamificação como metodologia ativa. A pesquisa envolve oficina com 34 estudantes, coleta por questionário e teste com questões do ENEM, e analisa resultados em gráficos.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas28

Tempo de leitura43 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Problemas e defasagens no ensino de Matemática

ENEM: competências, oportunidades e desafios

Questão central e hipótese de pesquisa

ISSN 2965-6672 | Qualis A2 O MÉTODO DE POLYA E AGAMIF ICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ESTRATÉGIA PARA ARESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DO ENEM POLYA'S METHOD AND GAMIFICATION IN MATHEMATICS TEACHING: A STRATEGY FOR SOLVING ENEM PROBLEMS Ciências Exatas e da Terra • 07/05/2026 REGISTRO DOI: 10.70773/revistatopicos/777943042 Gleidson Pinheiro Azevedo1 Soyan Patr ícia Ferreira Mendes2 Simone de Almeida Delphim Leal3 RESUMO Este artigo apresenta o resumo da dissertação intitu lada “O Métodode Polya e a Gamificação no Ensino de Matemática: Uma Est ratégia para a Resolução de Problemas do ENEM”, que investiga os desafios enf rentados por alunos concluintes do Ensino Médio no processo deaprendizagem da Matemática e em sua preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) . A pesquisa orienta-se pela questão: de que maneira preparar o aluno concluinte do Ensino Médio para a prova do ENEM?, partindo da hipótese de que o ensino pode ser fortalecido por meio da resolução de problemas com base no método de Polya, associado à gamificação enquantometodo logia ativa. A estrutura do t rabalho contempla, in icial mente, uma análise do ENEM, suas possibilidades e o bstáculos; posteriormente, discute-se sobre metodo logias para o ensino de Matemática, o detalhamento do método de Polya e os fundamentos da gamificação. A metodo logia utilizada consistiu na aplicação deuma oficina com 34 est udantes do Ensino Médio de uma escola pública de Macapá . A coleta de dados ocorreu por meio de questioná rio e um teste com questões do ENEM de anos anteriores. Os resultados foram organizados em gráficos, que evidenciaram impactos positivos da gamificação, pontos que necessitamaprimoramento e ajustes. O estudo conclui que a integração entre aresolução de problemas e a gamificação potencializa odesenvolvi mento cognitivo e o engajamento dos alunos, configurando-se como uma alternativa pertinente para a preparaçãovoltada ao ENEM. Palavras-chave: Resolução de problemas; Método de Polya; Gamificação; Metodo logias ativas; ENEM. ABSTRACT This article presents the summary of the dissertation entitled " Polya's Method and Gamification in Mathematics Teaching: A Strategy for Problem Solving in the ENEM," which investigates the challenges faced by high school graduating students in the process of learning Mathematics and in their preparation for the National High School Exam (ENEM) . The research is guided by the question: in what way can high school graduating students be prepared for the ENEM test?, starting from the hypothesis that teaching can be strengthened through problem solving based on Polya's method, combined with gamification as an active methodology. The structure of the work initially includes an analysis of the ENEM, its possibilities and obstacles; subsequently, it discusses methodologies for teaching Mathematics, the details of Polya's method, and the fundamentals of gamification. The methodology used consisted of conducting a workshop with 34 high school students from a public school in Macapá . Data collection was carried out through a questionnaire and a test with ENEM questions from previous years. The results were organized in graphs, which highlighted positive impacts of gamification, points that need improvement, and adjustments. The study concludes that the integration between problem-solving and gamification enhances cognitive development and student engagement, constituting a relevant alternative for preparation aimed at the ENEM. Keywords: Problem solving; Polya's Method; Gamification; Active methodologies; ENEM. INTRODUÇÃO O ensino e a aprendizagem da Matemática representam um dos maiores desafios enf rentados pela educação brasileira. Diversos estudantes concluem o Ensino Médio apresentando defasagens consideráveis, sobretudo em conte údos que exigem raciocí nio lógico, interpretação de enunciados e aplicação prática dos conceitos matemáticos em situações cotidianas. Para os docentes, transmitir tais conheci

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo principal da pesquisa?

Investigar como preparar alunos concluintes do Ensino Médio para a prova do ENEM por meio da resolução de problemas com base no método de Polya, associada à gamificação.

Quais são as etapas do método de Polya consideradas no trabalho?

O artigo menciona que o método de Polya possui quatro etapas fundamentais, voltadas ao estímulo do raciocínio lógico, autonomia e confiança na resolução de problemas.

Como a pesquisa coleta e analisa os dados?

A metodologia envolve uma oficina com 34 estudantes; a coleta ocorre por questionário e por um teste com questões do ENEM de anos anteriores, com organização dos resultados em gráficos para identificar impactos e pontos de ajuste.

Sep 6, 2026

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