A permanência e a conclusão no ensino superior: O que dizem os Índios da Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná [UNICENTRO] - Brasil

Sep 30, 2026

Carregar por McQueen

Artigo acadêmico que analisa, sob a perspectiva dos estudantes indígenas, o processo de permanência e conclusão no ensino superior na Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), considerando a experiência do Vestibular Específico para Povos Indígenas no período de 2002 a 2010. A pesquisa qualitativa destaca que o “projeto de inclusão” tende a restringir-se ao acesso, gerando efeitos psicossociais distorcidos, com ampliação da aceitação de injustiças. Conclui que ações afirmativas precisam ser complementadas por medidas educacionais para fortalecer acesso ao conhecimento, permanência e integralização; embora vestibulares específicos abram possibilidades com protagonismo estudantil e lideranças indígenas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas34

Tempo de leitura52 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Perspectiva e objetivo

Metodologia e recorte temporal

Resultados e implicações

arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University | Volume 25 Número 6 | 30 de janeiro 2017 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | A Permanência e a Conclusão no Ensino Superior: O que Dizem os Índios da Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná [UNICENTRO] -Brasil Juliane SachserAngnes Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná & Maria de Fátima Quintal de Freitas Universidade Federal do Paraná & Marcel Luciano Klozovski Zoraide da Fonseca Costa Carla Marlana Rocha Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná Brasil Citação: Angnes, J. S., Freitas, [M. F. Q. de](M. F. Q. de), Klozovski, M. L., Costa, Z da F., & Rocha, C. M.(2017) . A permanência e a conclusão no ensino superior: O que dizem os Índios da Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná (UNICENTRO)– Brasil. Arquivos Analíticos de Politicas Educativas, 25(6). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2426](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2426) Resumo: Este artigo se propôs a compreender, sob a perspectiva dos Ííndios, o processo de permanência e conclusão destes na Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná[UNICENTRO] -Brasil, considerando a experiência do Vestibular Específico para Povos Indígenas neste estado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com recorte temporal de 2002 a 2010, que se dispôs a ouvir as vozes (e silêncio) dos índios, ou seja, as dificuldades que estes tiveram para concluir o ensino superior. Os resultados apontaram que esse processo considerado como um“projeto de inclusão dos índios na universidade” neste espaço secular e privilegiado, restringe-seapenas ao acesso. Ou seja, o efeito psicossocial gerado pela ideia falsa que um programa suplementarde vagas gera na sociedade é inteiramente distorsivo, pois cria uma falsa noção de que a sociedadeestaria tornando-se mais igualitária e justa, quando de fato o que acontece é um alargamento do graude aceitação e conformismo para com as diferentes e sutis formas de injustiça e exploração da vida cotidiana. Os resultados apontaram que as estratégias para o ingresso no ensino superior de segmentos sociais e étnico-raciais discriminados são um caminho para minimizar o processo deexclusão que o Brasil enfrenta desde o descobrimento. Porém, parte-se do pressuposto que taisações afirmativas devem ser complementadas com ações educacionais que fortaleçam o acesso ao conhecimento. A perspectiva das Ações Afirmativas na educação superior não deve apenas ampliar o acesso de negros, indígenas e egressos da escola pública, mas também sua permanência e integralização. Além disso, os resultados destacaram que para o índio, ingressar/permanecer/concluir uma universidade que possui como características centrais sermonolíngue, hierárquica, eurocêntrica ou norte-americocêntrica não é um processo simples, poisocorrem as contradições existentes entre as intenções interculturais de uma lógica marcada pela exclusão, da competição e da seleção e a perspectiva de uma universidade pública e democrática que ainda não se constituiu intercultural. Porém, os vestibulares específicos possibilitaram reflexões de que mudanças são possíveis, com a inserção e fomento de processos novos e protagonismo deestudantes e lideranças indígenas. Palavras-chave: permanência; conclusão; relações psicossociais; estudantes indígenas Staying and concluding higher education: What Indians say about the Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná [UNICENTRO] – Brazil Abstract: This article aims to understand the perspective of indigenous students, about staying and completing their studies at Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná[UNICENTRO] -Brazil, considering the experience of the Special Entrance Examination for Indigenous Peoples in this state. This is a qualitative research, accomplished from 2002 to 2010, in order to listen to the Indians voices (and silenc

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo sobre o ensino superior na UNICENTRO?

Compreender, na perspectiva dos estudantes indígenas, como ocorre a permanência e a conclusão no ensino superior na UNICENTRO, considerando a experiência do Vestibular Específico para Povos Indígenas no estado.

Que tipo de pesquisa foi realizada e qual foi o período analisado?

Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com recorte temporal de 2002 a 2010, buscando ouvir as vozes (e também o silêncio) dos indígenas sobre suas dificuldades para concluir o ensino superior.

Quais resultados principais apontam sobre o “projeto de inclusão” para indígenas?

Os resultados indicam que o processo tende a se restringir ao acesso, com efeitos psicossociais distorcidos que podem aumentar o conformismo diante de injustiças sutis; apesar disso, vestibulares específicos possibilitam reflexões sobre mudanças por meio de novos processos e protagonismo indígena.

Sep 30, 2026

Carregar por McQueen