Intervenção Mediada por Pares: Implicações Para a Pesquisa e as Práticas Pedagógicas de Professores com Alunos Com Autismo

Sep 30, 2026

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Inclusão de alunos com autismo permanece como desafio para educadores diante de lacunas na formação, sobretudo quanto a alternativas de intervenção no contexto escolar. A literatura internacional aponta evidências de efetividade de uma modalidade ainda ausente na produção nacional, a Intervenção Mediada por Pares (IMP). O estudo revisa a IMP na educação, examina pressupostos do desenvolvimento infantil e descreve a evolução de procedimentos e metodologias, destacando resultados para habilidades sociais e aprendizagem acadêmica, além de discutir necessidade de novas pesquisas no cenário brasileiro.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas24

Tempo de leitura37 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução: Definições e Pressupostos da IMP

Inclusão escolar e desafios para professores

Lacunas na formação e desenvolvimento de intervenções

Conhecimento docente sobre autismo e práticas pedagógicas

Objetivo do estudo e abordagem de revisão

Revisar a IMP na educação de alunos com autismo

Implicações para pesquisa e prática pedagógica

Evidências e abrangência da IMP

Efetividade para habilidades sociais

Avanços para aprendizagem acadêmica

Implementação em ambientes naturalísticos e controlados

Necessidades de futuras pesquisas

Eficácia no contexto educacional brasileiro

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 26 Número 23 26 de fevereiro de 2018 ISSN 1068-2341 | | Intervenção Mediada por Pares: Implicações Para a Pesquisa e as Práticas Pedagógicas de Professores com Alunos Com Autismo Fabiane dos Santos Ramos Daniele F. C. Denardin de Bittencourt Síglia Pimentel Höher Camargo & Carlo Schmidt Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Brasil Citação: Ramos, F. dos S., de Bittencourt, D. D., Camargo, S. P. H., & Schmidt, C. (2018) . Intervenção mediada por pares: Implicações para a pesquisa e as práticas pedagógicas de professores com alunos com autismo. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(23) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3367](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3367) Resumo: A inclusão de alunos com autismo tem sido um desafio para os educadores que apontam carências em sua formação, especialmente quanto a alternativas de intervenção no contexto escolar. A literatura internacional destaca evidências de efetividade de uma modalidade de intervenção ainda ausente na literatura nacional, conhecida como Intervenção Mediada por Pares (IMP) . Este estudo tem por objetivo revisar a IMP na educação de alunos com autismo e suas implicações para apesquisa e para a prática pedagógica. Os pressupostos teóricos do desenvolvimento infantil que fundamentam esta intervenção foram examinados para descrevera evolução dos diferentes procedimentos e metodologias historicamente utilizados. As pesquisas evidenciam a efetividade desta intervenção para as habilidades sociais de alunos da Educação Especial, mais recentemente, para a aprendizagem acadêmica de crianças com autismo. A abrangência de implementação em ambientes naturalísticos a controlados, o baixo custo e a complexidade favorecem sua utilização como prática pedagógica por professores de escolas da Educação Infantil no contexto inclusivo. No entanto, identifica-se a necessidade de pesquisas que investiguem a eficácia da IMP no cenário educacional brasileiro. Palavras-chave: intervenção; mediação de pares; educação especial; inclusão escolar; autismo Peer-mediated intervention: Implications for the research and pedagogical practices of teachers of students with autism Abstract: Inclusion of students with autism has been a challenge for educators who indicate gaps in professional training, especially regarding interventions in the school context. The international literature shows evidence of effectiveness of a type of intervention not found in the national literature, called Peer Mediated intervention (PMI).This study aims to review the PMI in the education of students with autism and its implications for research and pedagogical practice. The theoretical principles of child development behind this intervention are examined to describe the evolution of different procedures and methodologies historically used. Researches show effectiveness of this intervention for improving social skills of special education students and, more recently, for academic learning of children with autism. The broad use from naturalistic to controlled environments, the low cost and complexity favor its use as a pedagogical practice by kindergarten teachers in inclusive settings. However, the need of future studies addressing this topic in the Brazilian educational context is identified. Keywords: intervention; peer mediation; special education; school inclusion; autism Intervención de mediación entre pares: Implicaciones para la investigación y las prácticas pedagógicas de profesores de alumnos con autismo Resumen: La inclusión de alumnos con autismo ha sido un desafío para los educadores que apuntan carencias en su formación, especialmente con alternativas de intervención en el contexto escolar. La literatura internacional destaca evidencias de efectividad de una modalid

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do estudo sobre a Intervenção Mediada por Pares (IMP)?

Revisar a IMP na educação de alunos com autismo e discutir suas implicações para a pesquisa e para a prática pedagógica. Também examina pressupostos teóricos do desenvolvimento infantil que fundamentam a intervenção.

Que evidências a literatura apresenta sobre a efetividade da IMP?

As pesquisas indicam efetividade da IMP para habilidades sociais de alunos da Educação Especial e, mais recentemente, para a aprendizagem acadêmica de crianças com autismo.

Por que a IMP é considerada viável como prática pedagógica em contextos inclusivos?

A abrangência de implementação em ambientes naturalísticos a controlados, o baixo custo e a complexidade reduzida favorecem sua adoção por professores, especialmente na Educação Infantil em contextos inclusivos.

Sep 30, 2026

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