A Supervisão Pedagógica na Política e na Prática Educativa: O Olhar da Avaliação Externa das Escolas em Portugal

Sep 30, 2026

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A Avaliação Externa das Escolas (AEE), em Portugal, é apresentada como mecanismo relevante para produzir mudanças nas escolas do ensino não superior, embora nem sempre alcance o núcleo da ação educativa — a sala de aula. No terceiro ciclo de implementação, a AEE privilegia o foco em processos, especialmente os processos de ensino. O estudo realiza análise documental dos referenciais dos 3 ciclos e dos relatórios do 3.º ciclo, em lógica diacrónica, com análise de conteúdo.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas27

Tempo de leitura42 min

AcessoDownload gratuito

Índice

A Avaliação Externa das Escolas (AEE) e o foco em processos

Supervisão pedagógica nos referenciais e relatórios do 3.º ciclo

Desenho do estudo e análise documental

Resultados e implicações para a implementação nas escolas

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue
Arizona State University
| | --- | | Volume 29 Número 106 23 de agosto 2021 ISSN 1068-2341 | A Supervisão Pedagógica na Política e na Prática Educativa: O Olhar da Avaliação Externa das Escolas em Portugal Filipa Seabra LE@D, Universidade Aberta Ana Mouraz CIIE, Universidade do Porto, e LE@D, Universidade Aberta Susana Henriques Iscte-Instituto Universitário de Lisboa/Centro de Investigação em Estudos de Sociologia (CIES-Iscte), e Universidade Aberta & Marta Abelha CEIS20, Universidade de Coimbra, e INPP, Universidade Portucalense Portugal Citação: Seabra, F., Mouraz, A., Henriques, S., & Abelha, M. (2021) . A supervisão pedagógica napolítica e na prática educativa: O olhar da Avaliação Externa das Escolas em Portugal. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(106). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6486](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6486) [Resumo:](Resumo: A Avalia)[ A Avalia](Resumo: A Avalia)ção Externa das Escolas (AEE) tem sido reconhecida, em Portugal, como um importante mecanismo de produção de mudanças nas escolas do ensino não superior, muito embora essas mudanças nem sempre pareçam atingir o cerne da ação educativa – a sala de aula. Atualmenteno seu terceiro ciclo de implementação, a AEE privilegia o foco nos processos, concretamente nos processos de ensino. Tal justifica que prestemos um olhar atento à forma como processos orientados para a melhoria da prática letiva, como é o caso da supervisão pedagógica, são conceptualizados nos referenciais que orientam a AEE e nos relatórios que dela resultam. O estudorealizado baseou-se na análise documental dos referenciais dos 3 ciclos de AEE, dos relatórios do 3.º ciclo de AEE e, quando possível, e de forma complementar, de relatórios das mesmas escolasavaliadas em ciclos anteriores, numa lógica diacrónica. O corpus documental foi sujeito a análise de conteúdo. Os resultados salientam a presença de referências à supervisão desde o 1º ciclo de AEE, euma tendência, sobretudo nos relatórios do 3.º ciclo, para valorizar uma supervisão pedagógica dematriz colaborativa, bem como para considerar que essa prática ainda não está completamente implementada nas escolas. Palavras-chave: Avaliação Institucional; Supervisão pedagógica; Avaliação Externa das Escolas; Colaboração entre professores; Melhoria educacional Teacher supervision in educational policy and practice: Perspectives from the External Evaluation of Schools in Portugal Abstract: The External Evaluation of Schools (EES) has been recognized in Portugal as an important mechanism for producing change in non-higher education schools, even though those changes appear not always to affect the core of educational action – the classroom. Currently in its 3rd cycle of implementation, EES privileges a focus on processes, specifically teaching processes. That justifies our intention to look intently into how processes oriented towards the improvement of teaching practices, such as teacher supervision, are conceptualized in the referentials that guide EESand on the evaluation reports it produces. The study was based on the documental analysis of the referentials of the 3 cycles of EES, of the school reports of the 3rd cycle of EES, and whenever possible, of the reports concerning the same schools in previous cycles ofEES. The documental corpus was subjected to content analysis. The results highlight the presence of references to supervision since the 1st cycle of EES and a tendency, particularly in 3rd cycle reports, to value teacher supervision of a collaborative matrix, and to consider that practice is still not fully implemented at schools. Keywords: Institutional evaluations; Teacher supervision; External Evaluation of Schools; Teacher collaboration; Educational improvement Supervisión pedagógica en la política y en la práctica educativa: La

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo da Avaliação Externa das Escolas (AEE) em Portugal?

A AEE é reconhecida como mecanismo importante para produzir mudanças nas escolas do ensino não superior. O texto ressalta que tais mudanças nem sempre parecem atingir o cerne da ação educativa, especialmente a sala de aula.

Em que medida a AEE, no terceiro ciclo, se concentra em processos?

No terceiro ciclo de implementação, a AEE privilegia o foco nos processos, concretamente nos processos de ensino. Essa orientação fundamenta a análise sobre como a supervisão pedagógica é conceptualizada nos referenciais e relatórios.

Como foi conduzido o estudo e que tipo de evidência foi analisada?

O estudo baseou-se na análise documental dos referenciais dos 3 ciclos de AEE e dos relatórios do 3.º ciclo. Quando possível, foram ainda utilizados relatórios das mesmas escolas em ciclos anteriores, com análise de conteúdo.

Sep 30, 2026

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