Caminhos para o Novo Ensino Médio - traçando um itinerário formativo em plataforma adaptativa

Sep 17, 2026

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A proposta apresenta um Itinerário Formativo para a implementação do Novo Ensino Médio em 2022, ligado ao eixo “Processos Criativos”. O desenho metodológico foi elaborado por professoras de Língua Portuguesa, garantindo o novo formato de aula da BNCC e contemplando estudantes ainda atendidos no ensino on-line. As estratégias priorizam habilidades individuais, exploração de conhecimentos prévios e competências socioemocionais, mediadas pela plataforma adaptativa Google Classroom para gerar dados e apoiar o feedback. A trilha inclui o uso do Myers-Briggs para planos de estudo adaptáveis e acompanhamento de progresso.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas7

Tempo de leitura11 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Introdução

Caminhos para o Novo Ensino Médio: traçando um itinerário formativo em plataforma adaptativa Aline de Abreu Santana 1 & Renata Ferreira Munhoz2 1 Colégio Charles Darwin School, Must University, São Paulo, Brasil 2 Colégio Iavne, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil Correspondência: Aline de Abreu Santana, Colégio Charles Darwin School, Must University, São Paulo, Brasil E-mail: [aline.santana@darwinschool.com.br](aline.santana@darwinschool.com.br) ; Renata Ferreira Munhoz, Colégio Iavne, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil. E-mail: [renatafmunhoz@gmail.com](renatafmunhoz@gmail.com) Recebido: Dezembro 31, 2021 Aceito: Janeiro 20, 2022 Publicado: Março 01, 2022 Resumo Este trabalho apresenta, a partir das demandas para a implementação do Novo Ensino Médio no ano de 2022, uma proposta de Itinerário Formativo ligado ao eixo estruturante de “Processos Criativos", no qual os alunos sãoenvolvidos em elaborações de projetos com foco na criatividade e autonomia. Para tanto, uma dupla de professoras de Língua Portuguesa desenhou a proposta, pormenorizada a seguir, na qual se garantiu o novo formato de aula proposto pela nova BNCC e se levou em consideração a presença de alunos que ainda estãoassistindo às aulas no sistema on-line. Sendo assim, desenvolveram-se estratégias que possibilitassem trabalhar apartir de habilidades individuais, bem como explorar os conhecimentos prévios e as especificidades socioemocionais de cada educando. Pensou-se, então, na utilização da plataforma adaptativa Google Classroom como mediadora dos processos, geradora de dados e facilitadora do processo de produção de feedback. A trilha formativa explora as diferentes personalidades dos alunos, partindo de uma aplicação do teste de personalidadede Myers-Briggs para que todos pudessem traçar planos de estudos adaptáveis às suas necessidades e, sobretudo, vissem o seu progresso, para que escolhessem o próximo passo após as etapas iniciais de formação. Palavras-chave: Plataforma adaptativa; Autonomia; Google Classroom; itinerário formativo; Myers-Briggs. Abstract This essay presents, based on the demands for the implementation of the New High School in the year 2022, a proposal for a Formative Itinerary linked to the structuring axis of "Creative Processes", in which students are involved in project elaborations focusing on creativity and creativity. Due to it, a pair of Portuguese language teachers designed the proposal, detailed below, in which the new class format proposed by the new BNCC was guaranteed and the presence of students who are still attending classes in the system was taken into account. Thus, strategies were developed that made it possible to work from individual skills, as well as explore the prior knowledge and socio-emotional specificities of each student. processes, data generator and facilitator of the feedback production process. students, starting from an application of the Myers-Briggs personality test so that everyone could draw up study plans adaptable to their needs and, above all, see their progress, so that they could choose the next step after the initial stages of training. Keywords: Adaptive platform; Autonomy; Google Classroom; Formative itinerary; Myers-Briggs. Resumen Este trabajo presenta, a partir de las demandas para la implementación de la Nueva Escuela Secundaria en el año 2022, una propuesta de Itinerario Formativo vinculado al eje estructurante de “Procesos Creativos”, en el cual los estudiantes se involucran en la elaboración de proyectos con foco en la creatividad y creatividad Para ello, un par de profesores de lengua portuguesa diseñaron la propuesta, que se detalla a continuación, en la que segarantizó el nuevo formato de clase propuesto por la nueva BNCC y se tuvo en cuenta la presencia de alumnos que aún asisten a clases en el sistema. Así, se desarrollaron estrategias que permitieron trabajar desde las competencias individuales, así como explorar los saberes previos y l

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do Itinerário Formativo proposto para 2022?

Apresentar uma proposta de Itinerário Formativo ligada ao eixo “Processos Criativos”, envolvendo alunos em projetos voltados à criatividade e autonomia no contexto do Novo Ensino Médio.

Como a plataforma adaptativa Google Classroom é utilizada no processo?

Como mediadora dos processos, gerando dados e facilitando a produção de feedback, apoiando o acompanhamento do desempenho individual.

Que papel o teste de personalidade de Myers-Briggs desempenha na trilha formativa?

Serve para explorar diferentes personalidades e permitir que os alunos tracem planos de estudos adaptáveis às próprias necessidades, acompanhando o progresso para definir o próximo passo.

Sep 17, 2026

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