A pintura e o desenho na educação inclusiva - O primeiro contato com a educação não formal

Aug 25, 2026

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Este trabalho apresenta o resultado de experiência de estágio supervisionado no componente Pesquisa e Estágio em Espaços Não Escolares, com foco na educação inclusiva. A intervenção ocorreu em um espaço não formal no Território do Sertão Produtivo, em Guanambi-BA, voltado a pessoas com deficiência. A observação evidenciou engajamento em atividades lúdicas, especialmente pintura e desenho, sustentadas por um plano de ação adaptado a necessidades específicas. Os resultados apontam a pintura e o desenho como meios relevantes para imaginação, criação e comunicação, favorecendo desenvolvimento cognitivo e linguístico.

IdiomaPortuguese

CategoriaSaúde e Cuidados

FormatoPDF

Páginas5

Tempo de leitura8 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Introdução

Objetivo(s)

Metodologia

Resultados/Discussão

A PINTURA E O DESENHO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O PRIMEIROCONTATO COM A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL Erika Hellen da silva Araújo-UNEB Lara Marques de Jesus Santos-UNEB Marcos Gabriel Matos dos Santos-UNEB RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar o resultado da experiência de estágio por meio do componente curricular Pesquisa e Estágio em Espaços Não Escolares na perspectiva daeducação inclusiva. O estágio ocorreu em um espaço não formal para pessoas com deficiênciano Território do Sertão Produtivo no município de Guanambi na Bahia. Durante a observação, notamos o empenho e entusiasmo em atividades lúdicas, assim como de pintura e desenho, para isso criamos um plano de ação atento às necessidades específicas de cada aluno/a naqueleespaço. Os resultados evidenciaram a amplitude da atuação pedagógica, e a pintura e o desenho como elementos significativos no processo de imaginação, criação e na comunicação das pessoas com deficiência. Palavras-chave: Desenho. Educação Inclusiva. Estágio Não Formal. Formação Docente. Pintura. INTRODUÇÃO Este artigo surge apartir do estágio supervisionado proposto pelo componente curricular Pesquisa e Estágio em Espaços Não Escolares com a carga horária de 60 horas-determinado em 20 horas de observação e 40 horas de intervenção. Selecionamos, a escolha pessoal, para realização do estágio supervisionado em espaçonão formal voltada para às pessoas com deficiência em Guanambi na Bahia, situada no território de Sertão Produtivo 1. Tal opção foi motivada pela vontade de conhecer as especificidades doespaço e a amplitude da área de atuação do/a pedagogo/a no curso de Licenciatura em 1 O território de Identidade Sertão Produtivo comporta 19 municípios: Brumado, Caculé, Caetité, Candiba, Contendas do Sincorá, Dom Basílio, Guanambi, Ibiassucê, Ituaçu, Iuiu, Lagoa Real, Livramento de Nossa Senhora, Malhada de Pedras, Palmas de Monte Alto, Pindaí, Rio do Antônio, Sebastião Laranjeiras, Tanhaçu, Tanque Novo, Urandi. Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) Campus XII. Ou seja, no que se refere à atuação e formação pedagógica em espaços não formais, e como dito anteriormente com ênfase ao trabalho pedagógico com pessoas com necessidades específicas. A partir da escuta e das possibilidades, no nosso plano de ação trabalhamos com apintura e o desenho, tendo como objetivo geral promover um contexto de experiência que ofereça o desenvolvimento cognitivo e a comunicação. Assim, agimos para propiciar um contexto de experiência que possa oferecer a possibilidade de conhecer diferentes formas de linguagem e expressão humana. Salientamos também, que escolhemos uma turma por entender que não conseguiríamos trabalhar com todas existentes no espaço, assim como compreendemos as nossas limitações como ser humano e graduandos no curso de Licenciatura em Pedagogia. OBJETIVO(S) - Refletir sobre a amplitude da atuação pedagógica; - Analisar a importância da pintura e o desenho como elementos significativos no processo de imaginação, criação e na comunicação das pessoas com deficiência. METODOLOGIA Tivemos como objetivo no nosso plano de ação conciliar a pintura e o desenho como uma experiência lúdica, essa pesquisa caracteriza-se de campo com abordagem qualitativa maspautados na metodologia apresentada na análise de Oleques (2019), que para além das artesvisuais e o desenho/pintura ser uma atividade prazerosa, possui um objetivo dedesenvolvimento mental e linguístico para as pessoas com deficiência. Assim, Oleques (2019) nos relata que as pessoas com deficiência intelectual ao aprenderem a desenhar desencadeiam processos mentais de aprendizagem e memorização que dão suporte a capacidade de compreender conceitos e apropriar-se da linguagem verbal, assim como ampliar sua relação entre objeto e desenho. Ainda, Oleques (2019) acredita que apresentar aos alunos/as apossibilidade de aprenderem a desenhar esquemas gráficos usuais os permitem se expressar deforma artística e criativa. Ou seja, ampli

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do estágio descrito no trabalho?

Apresentar o resultado da experiência de estágio e promover, por meio da pintura e do desenho, um contexto que favoreça o desenvolvimento cognitivo e a comunicação na educação inclusiva.

Onde ocorreu a intervenção do estágio não formal?

A intervenção ocorreu em um espaço não formal para pessoas com deficiência no município de Guanambi, na Bahia, no Território do Sertão Produtivo.

Como a pintura e o desenho contribuíram para as pessoas com deficiência?

A experiência indicou a amplitude da atuação pedagógica e evidenciou pintura e desenho como elementos significativos para imaginação, criação e comunicação.

Aug 25, 2026

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