Memórias Outras, Patrimônios Outros e Decolonialidades: Contribuições Teórico-metodológicas para o Estudo de História da África e dos Afrodescendentes e de História dos Indígenas no Brasil

Sep 30, 2026

Este artigo entrecruza educação, memória, patrimônio e relações étnico-raciais, destacando como documentos oficiais e livros didáticos no Brasil historicamente negligenciaram patrimônios, memórias, histórias e culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras. Propõe possibilidades para pensar saberes, fazeres e memórias de experiências educativas em múltiplos espaços e tempos, e analisa memórias, patrimônios e temáticas étnico-raciais sob uma perspectiva decolonial. Amplia o diálogo entre pesquisa em patrimônio cultural e políticas públicas educacionais, explicita fundamentos teórico-metodológicos e discute memórias oficiais e contra-hegemônicas, identidades, cultura e história de povos afro-brasileiros e indígenas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas24

Tempo de leitura37 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo e foco do artigo

Educação, memória e patrimônio no Brasil

Perspectiva decolonial e relações étnico-raciais

Diálogo entre políticas públicas e patrimônio cultural

Construção teórico-metodológica e categorias analíticas

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 26 Número 92 23 de julho de 2018 ISSN 1068-2341 | | Memórias Outras, Patrimônios Outros e Decolonialidades: Contribuições Teórico-metodológicas para o Estudo de História da África e dos Afrodescendentes e de História dos Indígenas no Brasil Elison Antonio Paim UFSC & Helena Maria Marques Araújo UERJ e UNIRIO Brasil Citação: Paim, E. A., & Araújo, H. M. M. (2018) . Memórias outras, patrimônios outros, edecolonialidades: Contribuições teórico-metodológicas para o estudo de história da África e dos afrodescendentes e de história dos Indígenas no Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(92). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3543](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3543) Resumo: Este artigo entrecruza educação, memória, patrimônio e relações étnicorraciais. No território brasileiro, frequentemente percebemos que os documentos oficiais e boa parte dos livros didáticos têm historicamente negligenciado as questões do patrimônio, das memórias, histórias e culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras, ou seja, as memórias ehistórias outras-mesmo sendo legalmente obrigatório o seu ensino. Apresentamos possibilidades para pensar os diferentes saberes, fazeres, memórias de experiênciaseducativas desenvolvidas em múltiplos espaços e tempos, bem como, identificar como memórias, patrimônios e temáticas étnicorraciais são pensados numa perspectiva dadecolonialidade. Ampliamos as relações de diálogo entre o campo de pesquisa do patrimônio cultural e relações étnicorraciais, procurando identificar em que medida as políticas públicas da educação se aproximam ou se distanciam dos patrimônios e temáticas étnicorraciais. Teoricamente nos pautamos nos autores da epistemologia decolonial, da interculturalidade, das relações étnicorraciais, dentre outros. O artigo está organizado deforma a explicitar aspectos teórico-metodológicos para a construção de pensamentoconceitual sobre decolonialidade, memórias oficiais e contra-hegemônicas, patrimônios eidentidades, cultura e história dos povos afrobrasileiros, cultura e história dos povosindígenas e como estas diferentes categorias se entretecem como possibilidade para construção de pensamentos e práticas outras. Palavras-chave: Educação; decolonialidade; memórias; patrimônios Other memories, other heritage and decolonialities: Theoretical-methodological contributions to the history of Africa and Afro-descendants and history of Indigenous peoples in Brazil Abstract: This article intersects education, memory, patrimony, and ethno-racial relations. In Brazilian territory, we often realize that the official documents and much of the textbooks have historically neglected the issues of indigenous, African, and Afro-Brazilian heritage, memories, histories, and cultures, that is, other memories and stories -even legally education being required. We present possibilities to think about the different knowledges, doings and memories of educational experiences developed in multiple spacesand times as well as to identify as memories, heritage and thematic ethno-roots from a perspective of decoloniality. We broadened the relations of dialogue between the field of research of cultural heritage and ethnic-racial relations, trying to identify the extent to which public education policies approach or distance themselves from heritage and ethnicracial themes. Theoretically, we are based on the authors of decolonial epistemology, interculturality, ethno-racial relations, among others. The article is organized in order to explain theoretical-methodological aspects for the construction of conceptual thinking about decoloniality, official and counter-hegemonic memories, heritage and identities, culture and history of Afro-Brazilian peoples, culture and history of indigenous peoplesand how

Perguntas frequentes

Qual é o tema central do artigo?

O artigo relaciona educação, memória, patrimônio e relações étnico-raciais, examinando como esses elementos são tratados nas políticas e materiais educacionais no Brasil.

Que problema histórico é apontado sobre documentos oficiais e livros didáticos?

São indicadas negligências históricas quanto ao ensino de patrimônios, memórias, histórias e culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras.

Como o artigo orienta a análise das memórias e patrimônios?

A análise é conduzida por uma perspectiva de decolonialidade, articulando diálogo entre patrimônio cultural e temáticas étnico-raciais.

Sep 30, 2026

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