Exame Final Nacional de Inglês - Prova 550/1 - 1.ª Fase - Ensino Secundário - 2020

Sep 18, 2026

Exame Final Nacional de Inglês (Prova 550/1, 1.ª Fase) para o Ensino Secundário em 2020, com instruções formais sobre duração, tolerância e composição das componentes escrita e oral. A componente escrita organiza-se em três partes (A, B e C) e inicia-se pela compreensão do oral. Inclui tarefas de Listening com correspondência de ideias e seleção de opções, e atividades de Use of English and Reading com ligação de colunas e leitura de um texto jornalístico sobre um projeto para limpar os oceanos.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas16

Tempo de leitura25 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Part A – Listening

Text 1

Text 2

Part B – Use of English and Reading

Connecting columns with linking words

Reading comprehension

Exame Final Nacional de Inglês Prova 550 | 1.ª Fase | Ensino Secundário | 2020 11.º Ano de Escolaridade – Continuação – bienal Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho Duração da Componente Escrita da Prova: 105 minutos. | Tolerância: 30 minutos. 16 Páginas A componente escrita da prova inclui 1 item, devidamente identificado no enunciado, cuja resposta contribui obrigatoriamente para a classificação final (item C 2.) . Dos restantes 19 itens da componenteescrita da prova, apenas contribuem para a classificação final os 15 itens cujas respostas obtenham melhor pontuação. Para cada resposta, identifique a parte e o item. Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. Risque aquilo que pretende que não seja classificado. É permitida a consulta de dicionários unilingues e/ou bilingues, sem restrições nem especificações. Apresente apenas uma resposta para cada item. As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova. A componente escrita da prova é constituída por três partes (A, B e C) e inicia-se com a compreensão do oral. Nas respostas aos itens, não forneça elementos da sua identificação pessoal, como o seu nome. Prova 550/1 .ª F.• Página 1/ 16 –––—––––––––––—–—–—–———Página em branco ––––––––––—–—–—–————–-–– Prova 550/1 .ª F.• Página 2/ 16 ATENÇÃO Só pode virar esta página quando receber indicação para tal. Prova 550/1 .ª F.• Página 3/ 16 –––—––––––––––—–—–—–———Página em branco ––––––––––—–—–—–————–-–– Prova 550/1 .ª F.• Página 4/ 16 Part A – Listening Text 1 You will hear three teenagers answering the question: “Do you think teens are concerned about the environment?” 1. For item 1., match the names ( Lisa, Noah or Natasha) in column A with the ideas they express in column B. All the ideas apply once. On your answer sheet, write only the names and the numbers. | COLUMN A | COLUMN B | | --- | --- | | Lisa
Noah
Natasha | 1. Discussing the questions can lead to sustainable solutions.
2. You can give a second life to items you no longer need.
3. The future is uncertain.
4. Teaching others benefits all.
5. Problems aren’t solved just by chance.
6. Most grown-ups don’t show real commitment.
7. Things you learn in class have a positive impact on the environment. | Prova 550/1 .ª F.• Página 5/ 16 Text 2 You will hear a debate about climate change. 2. For [items](items 2.1. to 2.7)[ 2.1.](items 2.1. to 2.7)[ to](items 2.1. to 2.7)[ 2.7](items 2.1. to 2.7)., choose the correct option (A, B or C) . On your answer sheet, write only the numbers and the letters. 2.1. According to the interviewer, (A) industrialisation caused global warming. (B) rich countries silence news on global warming. (C) people discuss global warming online. 2.2. For Professor Thompson, the concerns about CO2 emissions started (A) after the 70s. (B) in the 1700s. (C) 15 years ago. 2.3. Professor Thompson believes discussing responsibilities (A) has a major effect. (B) fails to solve the problem. (C) is an important point. 2.4. For Professor Evergreen, most New Yorkers (A) are aware of their high carbon footprint. (B) tend to wash their hands of responsibility. (C) have few plans to reverse the situation. 2.5. According to Professor Thompson, moderate population growth (A) can bring both advantages and disadvantages. (B) had a catastrophic impact on the environment. (C) led to the development of innovative systems. Prova 550/1 .ª F.• Página 6/ 16 2.6. One of the things Professor Evergreen suggests is to (A) stop eating meat. (B) use energy wisely. (C) walk to work or school. 2.7. As for combatting global warming, overall the professors disagree on (A) how industrialised nations should contribute. (B) whether it should be a joint effort. (C) the urgency of an early global solution. Prova 550/1 .ª F.• Página 7/ 16 Part B – Use of English and Reading 1. Connect item

Perguntas frequentes

Quais são as regras principais para responder à componente escrita da prova?

A resposta deve ser feita com caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta, não é permitido usar corretor, e deve ser riscado o que não pretende que seja classificado. É permitida a consulta de dicionários unilingues e/ou bilingues sem restrições.

Como funciona a componente escrita em termos de itens e classificação?

A componente escrita inclui 1 item identificado no enunciado que contribui obrigatoriamente para a classificação final (item C2). Dos restantes itens, apenas contribuem para a classificação final os que obtêm melhor pontuação (15 de 19).

O que é pedido na parte de Listening e na parte de Use of English and Reading?

No Listening, há correspondência de nomes com ideias e escolhas de opções (A, B ou C) para perguntas sobre um debate e outros itens. Em Use of English and Reading, é pedido ligar colunas A e C com conectores apropriados e responder com sequências de números, além de ler um texto sobre um sonho de limpar os oceanos.

Sep 18, 2026

Carregar por Lucas Vance