Metáforas e analogias - a construção da argumentação nas redações mais bem avaliadas da Fuvest 2013

Sep 7, 2026

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No Brasil, as provas de acesso a universidades públicas de excelência incluem uma redação do gênero dissertativo-argumentativo, cuja nota tem crescido em peso na composição final. O artigo analisa redações do exame Fuvest de 2013, disponibilizadas no site como exemplos das melhores produções para cursos da USP. A investigação, orientada pela Metáfora Conceptual e pelos Esquemas de Imagem da Linguística Cognitiva, examina como metáforas e analogias contribuem para a avaliação como top-tier.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas14

Tempo de leitura22 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Análise da proposta

Considerações a respeito do que foi encontrado nas redações analisadas

Metáforas e analogias: a construção da argumentação nasredações mais bem avaliadas da Fuvest 2013 (Metaphors and Similes: the construction of argumentation in the top-tier essays ofthe Fuvest 2013) Aline Pereira de Souza1 1Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”(Unesp) [alinepsline@gmail.com](alinepsline@gmail.com) Abstract: In Brazil, among the admission tests of access to the higher ranking public Universities there is an argumentative essay, whose grade has had more and more value on the sum of the candidate’s ﬁnal grade. The corpus of this article is composed of texts available on FUVEST’s website as examples of the best essays of the admission test for the undergraduate courses at USP (Universidade de São Paulo) in the year of 2013. The majority of these texts contain metaphors and similes. Based on the theories of Conceptual Metaphor and Image Schema, we intend to analyze the texts according to what has been proposed by Cognitive Linguistics and to understand how these uses contributed to the texts being evaluated as top-tier, i.e., to recognize the role of metaphors and similes in the best essays of this renown admission test.Keywords: argumentation; argumentative essay; metaphor; cognitive linguistics. Resumo: No Brasil, dentre as provas de acesso às universidades públicas de excelência, há aproposição de uma redação do gênero dissertativo-argumentativo, cuja nota tem tido cada vez mais peso na soma da nota ﬁnal do candidato. São as redações disponibilizadas pela Fuvest em seu site, como exemplos das melhores redações do exame para ingresso na Universidade de São Paulo (USP), no ano de 2013, que compõem o corpus desse artigo. Tais textos, em sua maioria, apresentam, em sua composição, a utilização de metáforas e analogias. Com base nas teorias da Metáfora Conceptual e dos Esquemas de Imagem, objetivamos analisá-los à luz das reﬂexões propostas pela Linguística Cognitiva e entender em que medida tais usos ﬁzeram com que esses textos pudessem ocupar a posição que lhes foi atribuída – a de melhores redações de um examede proporções gigantescas. Palavras-chave: argumentação; dissertação-argumentativa; metáfora; linguística cognitiva. Introdução Para comprovar a utilidade das metáforas e analogias na construção da argumentação nas produções textuais, resolvemos analisar criticamente as redações elencadas como as melhores da Fuvest (Fundação Universitária para o Vestibular) do exame de 2013 e veriﬁcar em que medida as metáforas e analogias são presentes em tais textos e, também, em que medida auxiliam na construção da argumentação. Queremos utilizar tais análises como argumentos para o fato que essas considerações devem ser levadas à sala de aula, já que podem otimizar o processo de escrita de textos argumentativos por parte dos alunos. Escolhemos analisar as redações da Fuvest porque pertencem ao gênero dissertação argumentativa (o pressuposto básico é que há argumentação nesses textos) e sãodivulgadas no site da instituição ([www.fuvest.br](www.fuvest.br)), o que não acontece, por exemplo, nem com a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”(Unesp), nem com o ESTUDOSLINGUÍSTICOS, São Paulo, 44 (3): p. 1346-1359, set.-dez. 2015 1346 ExameNacional do Ensino Médio (Enem), que tambémrequisitam a produção do mesmogênero. A análise também será muito mais qualitativa que quantitativa, embora possamos contabilizar esses números, se adequado for. Análise da proposta No ano de 2013, na prova para o acesso em 2014 na USP, o tema da redação, estabelecido pela banca da Fuvest, sugeria que os alunos pensassem na ideia do consumismoe sua relação com a felicidade. Diferentemente dos anos anteriores, essa proposta não trazia o tema explícito, ovestibulando deveria extrai-lo a partir da leitura atenta da proposição. O texto-base, por sua vez, era composto de linguagem mista: a foto de um shopping com algumas

Perguntas frequentes

Qual é o foco do artigo sobre as redações da Fuvest 2013?

O artigo analisa criticamente as redações de melhor desempenho do exame de 2013 para verificar a presença de metáforas e analogias e como esses recursos auxiliam na construção da argumentação.

Que teoria orienta a análise das metáforas e analogias?

A análise se baseia na Metáfora Conceptual e nos Esquemas de Imagem, articulados às propostas da Linguística Cognitiva.

Como a proposta de redação da Fuvest de 2013 foi apresentada aos candidatos?

O tema envolvia consumismo e sua relação com a felicidade, mas não era dado explicitamente; o vestibulando deveria extraí-lo a partir da leitura de um texto-base misto (imagem de shopping com pessoas e mensagem sobre cartão de crédito) e de uma proposição motivadora.

Sep 7, 2026

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