Políticas de Educação Integral no Brasil do Século XXI: Metapesquisa da Produção Científica Publicada em Periódicos (2001-2020)

Sep 30, 2026

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Artigo analisa os diferentes sentidos formativos associados às políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI. A investigação organiza-se como metapesquisa com foco na produção científica brasileira em periódicos, incluindo incursão genealógica sobre o conceito e mapeamento de significados predominantes na Modernidade Pedagógica. Descrevem-se os procedimentos investigativos mobilizados e apresentam-se quatro tendências do debate acadêmico: tempos escolares e integralidade educativa, políticas e gestão da escola integral, territórios e comunidades educativas, além de currículos, saberes e práticas pedagógicas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas17

Tempo de leitura26 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivo e abordagem (metapesquisa)

Procedimentos investigativos e tendências

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue
Arizona State University
| | --- | | Volume 31 Número 15 14 de feveiro de 2023 ISSN 1068-2341 | Políticas de Educação Integral no Brasil do Século XXI: Metapesquisa da Produção Científica Publicada em Periódicos (2001-2020) Roberto Rafael Dias da Silva Universidade do Vale do Rio dos Sinos Brasil & Renata Porcher Scherer Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense Brasil Citação: Silva, R. R. D. da, & Scherer, R. P. (2023) . Políticas de educação integral no Brasil doséculo XXI: Metapesquisa da produção científica publicada em periódicos (2001-2020) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(15). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7656](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7656) Resumo: O presente artigo deriva-se de uma investigação que objetivou compreender os variados sentidos formativos advindos das políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI. A pesquisa foi organizada a partir de uma metapesquisa que abrangeu a produção científica brasileira em periódicos. Após uma incursãogenealógica na história do conceito, apresentada na primeira seção, foram mapeados alguns sentidos predominantes acerca da noção de educação integral na Modernidade Pedagógica. Posteriormente, são explicitados os procedimentos investigativos que foram mobilizados para a realização dametapesquisa. Por fim, são apresentadas as quatro tendências investigativas que predominaram no debate acadêmico sobre as políticas de educação integral, quais sejam: a) tempos escolares e a integralidade educativa; b) políticas e gestão da escola integral; c) territórios e comunidadeseducativas; d) currículos, saberes e práticas pedagógicas. Palavras-chave: educação integral; políticas educacionais; metapesquisa; Brasil Brazilian integral education policies in 21st century: Meta-analysis of scientific production published in journals (2001-2020) Abstract: This article derives from an investigation that aimed to understand the various formative meanings arising from the integral education policies implemented by Brazil in the first two decades of the 21st century. The research was organized from a meta-analysis that covered Brazilian scientific production in journals. After a genealogical incursion into the history of the concept, presented in the first section, some predominant meanings about the notion of integral education in pedagogical modernity were mapped. Subsequently, the investigative procedures that were mobilized to carry out the meta-analysis are explained. Finally, the four investigative trends that predominatedin the academic debate on integral education policies are presented, namely: a) school times and educational integrality; b) policies and management of the integral school; c) educational territories and communities; d) curricula, knowledge and pedagogical practices. Keywords: integral education; educational policies; meta-analysis; Brazil Políticas de educación integral en el Brasil del siglo XXI: Meta-investigación de la producción científica publicada en revistas (2001-2020) Resumen: O presente artigo deriva-se de uma investigação que objetivou compreender os variados sentidos formativos advindos das políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI. A pesquisa foi organizada a partir de uma metapesquisa que abrangeu a produção científica brasileira em periódicos. Após uma incursãogenealógica na história do conceito, apresentada na primeira seção, foram mapeados alguns sentidos predominantes acerca da noção de educação integral na Modernidade Pedagógica. Posteriormente, são explicitados os procedimentos investigativos que foram mobilizados para a realização dametapesquisa. Por fim, são apresentadas as quatro tendências investig

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre educação integral no Brasil?

Compreender os variados sentidos formativos advindos das políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI.

Como a pesquisa foi organizada para analisar a produção científica?

Foi organizada como metapesquisa, abrangendo a produção científica brasileira em periódicos, com incursão genealógica sobre o conceito e explicitação dos procedimentos investigativos.

Quais são as quatro tendências investigativas predominantes no debate acadêmico?

(a) tempos escolares e integralidade educativa; (b) políticas e gestão da escola integral; (c) territórios e comunidades educativas; (d) currículos, saberes e práticas pedagógicas.

Sep 30, 2026

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