Inovação e Reforma nos Currículos da Formação de Professores em Tempos Democráticos no Brasil (1990/2000)

Sep 30, 2026

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Artigo acadêmico de acesso aberto que analisa como as noções de inovação curricular e de relação teoria-prática aparecem em textos acadêmicos e documentos oficiais voltados à formação de professores no Brasil. O estudo problematiza esses conceitos e sustenta a emergência de uma história curricular do presente, com foco nas reformas educacionais dos anos 1990/2000. Em diálogo com Michel Foucault e Thomas Popkewitz, o discurso pedagógico organiza regras e produz verdades que estruturam percepções e práticas sociais.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas18

Tempo de leitura28 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University Volume 27 Número 153 2 de dezembro 2019 ISSN 1068-2341 Inovação e Reforma nos Currículos da Formação de Professores em Tempos Democráticos no Brasil (1990/2000) Marcia Serra Ferreira Universidade Federal do Rio de Janeiro Brasil & Maria do Carmo Martins Universidade Estadual de Campinas Brasil Citação: Ferreira, M. S. & Martins, M. C. (2019) . Inovação e reforma nos currículos da formação de professores em tempos democráticos no Brasil (1990/2000) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(153). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4067](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4067) Resumo: Neste artigo, as noções de inovação curricular e de relação teoria-prática, presentes em textos acadêmicos e documentos oficiais para a formação de professores no Brasil, são problematizadas, possibilitando a emergência de uma história curricular do presente, com foco nas reformas educacionais dos anos 1990/2000 . No diálogo com Michel Foucault e Thomas Popkewitz, elementos do discurso pedagógico ganham duração e potência e expressam um sistema de raciocínio que cria regras e produz verdades para essa formação no país. Inscreve-se como uma contribuição ao debate teórico-metodológico sobre as reformas educacionais em tempos dedemocracia, assumindo a relação entre conhecimento e poder, nestas ondas reformistas recentes, como capaz de estruturar nossas percepções e práticas sociais. Palavras-chave: história do currículo; inovação curricular; reforma educacional Innovation and reform in teacher training curricula in democratic times in Brazil (1990/2000) Abstract: In this article, the notions of curricular innovation and theory-practice relationship, presented in academic texts and official documents for teacher training in Brazil, are problematized. The analysis makes possible the emergence of a curricular history of the present, focusing on the educational reforms of the 1990/2000 . In dialogue with Michel Foucault and Thomas Popkewitz, pedagogic discourse elements gain duration and power and express a system of reasoning that creates rules and truths for this formation in the country. It is inscribed as a contribution to the theoretical-methodological debate on educational reforms in democratic times. It also assumes the relation between knowledge and power, in these recent reformist waves, as capable of structuring our perceptions and social practices. Keywords: curriculum history; curricular innovation; educational reform Innovación y reforma en los currículos de la formación de maestros en tiempos democráticos en Brasil (1990/2000) Resumen: En el artículo, las nociones de innovación curricular y relación teoría-práctica, presentes en textos académicos y documentos oficiales para la formación de profesores en Brasil son problematizadas, posibilitando la emergencia de una historia curricular del presente, con focoen las reformas educativas de los años 1990/2000 . En el diálogo con Michel Foucault y Thomas Popkewitz, elementos del discurso pedagógico ganan duración y potencia y expresan un sistema de raciocinio que crea reglas y produce verdades para ese nivel de formación. Se inscribe como una contribución al debate teórico-metodológico sobre las reformas educativas en tiempos dedemocracia, asumiendo la relación entre conocimiento y poder, en estas oleadas reformistas recientes, como capaz de estructurar nuestras percepciones y prácticas sociales. Palabras-clave: historia del curriculum; innovación curricular; reforma educativa Introdução No artigo, busca-se compreender como a inovação curricular tem sido significada no recentecorolário reformista da educação brasileira.1 Investigando iniciativas voltadas para a formação de professores nos anos de 1990/2000, interessa-nos, em especial, entender como a relação teoriaprática se tornou parte de um di

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo sobre inovação curricular?

Compreender como a inovação curricular tem sido significada no recente corolário reformista da educação brasileira, especialmente em iniciativas de formação de professores nos anos 1990/2000.

Como o artigo trata a relação teoria-prática na formação de professores?

Mostra como a relação teoria-prática se tornou parte de um discurso pedagógico que, por processos de produção discursiva, ajuda a estruturar currículos e fabricar tipos de professores.

Quais autores e referenciais teóricos sustentam a análise?

A discussão acontece em diálogo com Michel Foucault e Thomas Popkewitz, articulando também contribuições de autores como Mitrulis, Souza e Hacking para problematizar o sentido de inovação e suas apropriações.

Sep 30, 2026

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