Inclusão no estudante com deficiência no ensino superior na Faculdade de Educação/UFC - ações e programas para promoção da acessibilidade

Sep 7, 2026

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Por muitos séculos, o direito à educação no Brasil foi negado majoritariamente à população, restringindo-se às elites e a grupos sem deficiência ou neurodivergência. A democratização do acesso ganhou impulso entre 1930 e 1960, fortalecida por transformações associadas ao capitalismo e, mais tarde, pelos marcos legais. A pesquisa analisa ações e programas de acesso e permanência voltados à Educação Especial na Faculdade de Educação da UFC, com base em análise documental de normas institucionais e produções acadêmicas dos últimos dez anos. Resultados apontam avanços, porém persistem barreiras financeiras, limitações arquitetônicas e desafios pedagógicos, exigindo práticas orientadas à diversidade, equidade e cultura inclusiva.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas29

Tempo de leitura45 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivo e metodologia

Resultados e conclusões

Palavras-chave

REVISTA OBSERVATORIO DE LA ECONOMIA LATINOAMERICANA ISSN: 1696-8352 Inclusão no estudante com deficiência no ensino superior na Faculdade de Educação/UFC: ações e programas para promoção da acessibilidade Inclusion of students with disabilities in higher education at the Faculty of Education/UFC: actions and programs to promote accessibility Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior en la Facultad de Educación/UFC: acciones y programas para promover la accesibilidad DOI: 10.55905/oelv23n7-170 Receipt of originals: 6/20/2025 Acceptance for publication: 7/11/2025 Adriana Maria de Sousa Mestranda em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior Instituição: Universidade Federal do Ceará Endereço: Fortaleza, Ceará, Brasil E-mail: [adrianasousafortaleza2014@gmail.com](adrianasousafortaleza2014@gmail.com) Alexia Jorge de Sousa Araújo Graduanda em Pedagogia Instituição: Universidade Federal do Ceará Endereço: Fortaleza, Ceará, Brasil E-mail: [alexiaasousa@gmail.com](alexiaasousa@gmail.com) Heloisa Fonseca Barbosa Especialista em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) Instituição: Universidade Federal do Ceará Endereço: Fortaleza, Ceará, Brasil E-mail: [fonsecaheloisa123@gmail.com](fonsecaheloisa123@gmail.com) Robéria Vieira Barreto Gomes Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) Instituição: Universidade Federal do Ceará Endereço: Fortaleza, Ceará, Brasil E-mail: [roberiapedagogiaufc@gmail.com](roberiapedagogiaufc@gmail.com) Page 1 REVISTA OBSERVATORIO DE LA ECONOMIA LATINOAMERICANA, Curitiba, v.23, n.7, p. 01-29. 2025. REVISTA OBSERVATORIO DE LA ECONOMIA LATINOAMERICANA ISSN: 1696-8352 RESUMO Por muitos séculos, o direito à educação no Brasil foi negado à maioria da população, restringindo-se às elites e àqueles sem deficiências ou neurodivergências. A democratização do acesso educacional ganhou força apenas entre as décadas de 1930 e 1960, impulsionada pelas transformações exigidas pelo capitalismo. Atualmente, a Constituição Federal de 1988 e a LDBnº 9.394/96 garantem o direito de todos à educação, incluindo pessoas com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação. Esse marco legal representa um avanço frente ao histórico de exclusão e discriminação no ambiente escolar. Neste contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar ações e programas de acesso e permanência voltados à Educação Especial na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC) . Para isso, foi realizada uma análise documental de normas institucionais e de produções acadêmicas desenvolvidas nos últimos dez anos. A investigação identificou as principais iniciativas, seus desafios, limitações e avanços no contexto do Ensino Superior inclusivo. Os resultados indicam que, apesar das conquistas legais e institucionais, ainda existem barreiras significativas, como dificuldades financeiras, limitações arquitetônicas edesafios pedagógicos. Conclui-se que a efetividade das políticas inclusivas depende da implementação de práticas comprometidas com a diversidade, a equidade e aconsolidação de uma cultura educacional verdadeiramente inclusiva. Palavras-chave: Ensino, Educação, Inclusão, Políticas. ABSTRACT For many centuries, the right to education in Brazil was denied to the majority of the population, being restricted to the elites and to those without disabilities or neurodivergences. The democratization of access to education only gained momentum between the 1930s and 1960s, driven by the transformations demanded by capitalism. Today, the Federal Constitution of 1988 and the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) No. 9.394/96 guarantee the right to education for all, including people with disabilities, Global Developmental Disorders, and High Abilities or Giftedness. This legal framewo

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo da pesquisa sobre inclusão no ensino superior?

Analisar ações e programas voltados ao acesso e à permanência de estudantes da Educação Especial na Faculdade de Educação da UFC.

Quais foram as fontes e o método utilizados no estudo?

Foi realizada análise documental de normas institucionais e de produções acadêmicas desenvolvidas nos últimos dez anos.

Quais desafios persistem apesar dos avanços legais e institucionais?

Persistem barreiras significativas, como dificuldades financeiras, limitações arquitetônicas e desafios pedagógicos.

Sep 7, 2026

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