HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES - 10.º ANO - Introdução

Oct 22, 2026

Programa e orientações de aprendizagem essenciais para a disciplina de História da Cultura e das Artes no 10.º ano, definindo competências a desenvolver em conhecimentos, capacidades e atitudes. Estrutura objetivos formativos desde a multiperspetiva, contextualização histórica e análise de obras/objetos de arte até à construção de cultura visual, sensibilidade estética e juízo crítico. Inclui metas operacionais, domínios da disciplina e competências específicas transversais, bem como uma visão introdutória e organização por módulos, incluindo referências à Antiguidade Clássica e ao Renascimento.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas12

Tempo de leitura18 min

AcessoDownload gratuito

Índice

INTRODUÇÃO

Aprendizagens Essenciais (AE)

Competências específicas da disciplina

Domínios da disciplina

Áreas de competências do Perfil dos Alunos (ACPA)

Operacionalização das Aprendizagens Essenciais (AE)

Organização por módulos

10 .º ANO | ENSINO SECUNDÁRIO HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES INTRODUÇÃO As Aprendizagens Essenciais (AE) de História da Cultura e das Artes visam identificar as competências (conhecimentos, capacidades e atitudes) que os alunos devem desenvolver no contexto desta disciplina e que contribuem e paradesenvolvimento das áreas de competência definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Recorrendo à multiperspetiva, à contextualização histórica e à análise de obras/objetos de arte relevantes para a história da cultura e das artes, pretende-se que o aluno conheça, interprete e analise formas de expressão artística produzidas em determinadas épocas e espaços, construindo uma cultura visual e artística e desenvolvendo a sensibilidade estética e o juízode gosto. Assim, pretende-se que os alunos do 10.º ano desenvolvam uma consciência cultural e artística com base no estabelecimentode comparações entre realidades espácio-temporais distintas, a partir do conhecimento de factos históricos essenciais desde a Antiguidade Clássica até ao Renascimento e do contacto com a produção artística dessas épocas, através do reconhecimento das suas caraterísticas essenciais permitindo-lhes, deste modo, assumir uma posição crítica, participativa e informada na sociedade, reconhecendo a utilidade da História da Cultura e das Artes para a compreensão do mundo em que vivem, numaperspetiva humanista. Tendo como referência as áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, para além das AE identificadas, o aluno deve desenvolver um conjunto de competências específicas da disciplina e transversais aos anos de escolaridade: • Situar cronologicamente as principais etapas da evolução humana que encerram fenómenos culturais e artísticosespecíficos. (A, B, C, D, F, I) • Reconhecer o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. (A, B, C, D, F, I) • Valorizar o local e o regional enquanto cruzamento de múltiplas interações (artísticas, culturais, políticas, económicas esociais) . (A, B, C, D, F, H, I) • Reconhecer características dos diferentes tempos médios, normalmente designados como conjunturas ou épocashistóricas. (A, B, C, D, F, I) • Analisar criticamente diferentes produções artísticas, tendo em conta os aspetos técnicos, formais e estéticos, eintegrando-as nos seus contextos históricos (económicos, sociais, culturais, religiosos, militares e geográficos) . (A, B, C, D, F, H, I) • Reconhecer diferentes produções artísticas na época histórica e cultural em que se inserem, ou seja, saber-ver, saber--ouvir, saber-interpretar e saber-contextualizar. (A, B, C, D, F, H, I) • Sintetizar a informação relativa às características históricas, culturais e artísticas, tendo em linha de conta continuidades, inovações e ruturas. (A, B, C, D, F, H, I) • Pesquisar e analisar, de forma autónoma e planificada, utilizando fontes de natureza diversa, informação relevante para assuntos em estudo, manifestando sentido crítico na seleção adequada de contributos. (A, B, C, D, F, I) • Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos e artísticos circunscritos no tempo e no espaço. (A, B, C, D, F, H, I) • Relacionar as manifestações artísticas e culturais da história de Portugal com as manifestações artísticas e culturais dahistória europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades. (A, B, C, D, F, G, H, I) • Utilizar, em cada área artística, vocabulário específico. (A, B, C, D, F, I) • Elaborar e comunicar, com correção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados, recorrendo a diversas formas de comunicação (textos, imagens, vídeos, entre outras) . (A, B, C, D, F, H, I) • Desenvolver a capacidade de reflexão, a sensibilidade estética e artística e o juízo crítico, estimulando a fruição de bens culturais e artísticos. (A, B, C, D, E, F

Perguntas frequentes

Quais são os principais objetivos de aprendizagem definidos para a disciplina no 10.º ano?

Promove-se o desenvolvimento de competências em conhecimentos, capacidades e atitudes, com foco em cultura visual e artística, sensibilidade estética e juízo crítico, através de multiperspetiva, contextualização histórica e análise de obras/objetos de arte.

Como se organiza o trabalho por competências e domínios na disciplina?

As orientações agrupam competências específicas (e transversais) e articulam-nas com domínios como interpretação de fontes históricas e obras artísticas, compreensão contextualizada e comunicação em História por narrativa histórica.

Quais são os módulos referidos na parte introdutória do documento?

Há um Módulo Inicial associado a criatividade e ruturas, e um Módulo 1 intitulado “A CULTURA DA ÁGORA – O homem da democracia de Atenas”, com objetivos ligados a Péricles, democracia e espaços públicos de Atenas.

Oct 22, 2026

Enviado por Danger Angel