O desenvolvimento do letramento emocional em aulas de ateliê - as instâncias emocionais emergentes em aulas bilíngues com referências à abordagem Reggio Emilia

Aug 20, 2026

A dissertação investiga o desenvolvimento do letramento emocional em aulas de ateliê, tomando como foco as instâncias emocionais emergentes em contextos bilíngues. A análise articula a compreensão das emoções mobilizadas nas narrativas visuais com a abordagem pedagógica de Reggio Emilia. O trabalho contextualiza a relevância da educação pelas emoções para práticas de sala de aula, considerando mediações, experiências e efeitos formativos observáveis ao longo do processo de aprendizagem. A pesquisa oferece subsídios para refletir sobre como linguagem, arte e emoção se entrelaçam no ensino.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas103

Tempo de leitura2 h 39 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Letramento emocional e aulas de ateliê

Narrativas visuais e instâncias emocionais

Abordagem Reggio Emilia

Metodologia e análise

Contexto das aulas bilíngues

Procedimentos de análise das instâncias emocionais

Resultados e considerações finais

Implicações educacionais do letramento emocional

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação e Humanidades Faculdade de Formação de Professores Lucas Diego Oliveira Serafim Rodrigues O desenvolvimento do letramento emocional nas aulas de ateliê: uma análise das emoções em narrativas visuais à luz da abordagem Reggio Emilia São Gonçalo Lucas Diego Oliveira Serafim Rodrigues O desenvolvimento do letramento emocional em aulas de ateliê: as instâncias emocionais emergentes em aulas bilíngues com referências à abordagem Reggio Emilia Dissertação apresentada, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre, e Linguística da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de concentração: Estudos Linguísticos. ao Programa de Pós-Graduação em Letras Orientadora: Prof.ª Dra. Fernanda Vieira da Rocha Silveira São Gonçalo CATALOGAÇÃO NA FONTE UERJ/REDE SIRIUS/BIBLIOTECA CEH/D R696 Rodrigues, Lucas Diego Oliveira Serafim. TESE O desenvolvimento do letramento emocional em aulas de ateliê : as instâncias emocionais emergentes em aulas bilíngues com referências à abordagem Reggio Emilia / Lucas Diego Oliveira Serafim Rodrigues.– 2025. 101f. : il. Orientadora: Prof.ª Dra. Fernanda Vieira da Rocha Silveira. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística)– Universidadedo Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Formação de Professores. 1. Reggio Emilia. Abordagem (Educação de crianças)– Teses. 2. Letramento – Teses. 3. Arte na educação – Teses. I. Silveira, Fernanda Vieira da Rocha. II. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Faculdade de Formação de Professores. III. Título. CRB7 – 6150 CDU 372.41 Autorizo, apenas para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta dissertação, desde que citada a fonte. Assinatura Data Lucas Diego Oliveira Serafim Rodrigues O desenvolvimento do letramento emocional em aulas de ateliê: as instâncias emocionais emergentes em aulas bilíngues com referências à abordagem Reggio Emilia Dissertação apresentada, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Letrase Linguística da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de concentração: Estudos Linguísticos. Aprovada em 11 de julho de 2025. Banca Examinadora: | Prof.ª Dra. Fernanda Vieira da Rocha Silveira (Orientadora) Faculdade de Formação de Professores – UERJ | | --- | | Prof.ª Dra. Gysele da Silva Colombo Gomes Faculdade de Formação de Professores – UERJ | Prof.ª Dra. Sandra Regina Buttros Gattolin de Paula Universidade Federal de São Carlos São Gonçalo DEDICATÓRIA Para Alcedino Alves de Oliveira, meu tio, que sempre acreditou na educação como sendo o único caminho real de mudança social e que, mesmo não estando mais aqui, meinspira a continuar. AGRADECIMENTOS Desde que comecei a desbravar o mundo acadêmico, me parecia muito estranho ler pessoas agradecendo a Deus por escrito em textos publicados ou redes sociais pela possibilidade de produzir algo visto que sempre entendi a oração como única forma direta de comunicação com o Divino. Contudo, vendo-me nesta condição de terminar um trabalho extensivo demestrado, no qual diversos obstáculos por vezes ameaçaram impedir sua realização, entendo deforma prática a necessidade de agradecer de forma clara e enfática ao Soberano do Universopela possibilidade de entregar esta pesquisa e por todo o apoio que claramente tive. Portanto, primeiramente, agradeço a Deus pela vida e por toda a proteção e sustentação sem as quais eunão poderia ter sequer começado a entender o que é o amor. E, sem amor, eu não existiria. Agradeço também a todos que contribuíram com a minha trajetória até aqui. À melhormãe do mundo, Marilene, sem a qual eu não teria conseguido escrever cada palavra desta dissertação e quem me deu apoio durante todo o período da minha graduação e mestrado acreditando em mim mais do que eu mesmo poderia ter acreditado mesmo quando ela mesma se sentia em conflito com relação aos meus estudos. Acredit

Perguntas frequentes

Qual abordagem pedagógica orienta a análise?

A dissertação utiliza como referência a abordagem Reggio Emilia. A orientação pedagógica serve de base para interpretar as dinâmicas emocionais observadas nas aulas de ateliê.

Aug 20, 2026

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