“E TEM BRINCADEIRA DE MENINO E DE MENINA?” - gênero e as brincadeiras das crianças numa instituição educativa em São Luís–MA

Aug 27, 2026

Este trabalho aborda a construção e a desconstrução de estereótipos de gênero em crianças por meio de atividades pedagógicas, investigando como as práticas educativas na educação infantil, fundamentadas no brincar, contribuem para identidades de gênero mais livres de estereótipos. O objetivo geral é investigar como as práticas educativas promovem essa construção, considerando legislações educacionais e experiências vivenciadas no Centro Beneficente Nossa Senhora da Glória. Analisa-se como as brincadeiras tratam questões de gênero e o papel das legislações na garantia do brincar como direito.

IdiomaPortuguese

CategoriaSaúde e Cuidados

FormatoPDF

Páginas65

Tempo de leitura1 h 40 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Construção e desconstrução de estereótipos de gênero

Práticas educativas e brincadeiras na educação infantil

Legislações educacionais e o brincar como direito

Experiências no Centro Beneficente Nossa Senhora da Glória

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE PEDAGOGIA JÚLIA SOARES SERRA CARDOSO “E TEM BRINCADEIRA DE MENINO E DE MENINA?”: gênero e as brincadeiras das crianças numa instituição educativa em São Luís–MA SÃO LUÍS JÚLIA SOARES SERRA CARDOSO “E TEM BRINCADEIRA DE MENINO E DE MENINA?”: gênero e as brincadeiras das crianças numa instituição educativa em São Luís–MA Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado em Pedagogia. Orientador(a): Profª Dra. Rosyane de Moraes Martins Dutra SÃO LUÍS 2025 JÚLIA SOARES SERRA CARDOSO “E TEM BRINCADEIRA DE MENINO E DE MENINA?”: gênero e as brincadeiras das crianças numa instituição educativa em São Luís–MA Trabalho de Conclusão de Cursoapresentado à Universidade Federal do Maranhão como requisito parcial para obtenção do título de licenciatura Pedagogia Aprovado em: 27/02/2025 BANCA EXAMINADORA | Prof(a) . Dr(a) . Rosyane de Moraes Martins Dutra (orientadora) Universidade Federal do Maranhão | | --- | | Prof(a) . Dr(a) . Sirlene Mota Pinheiro da Silva (1ª examinadora) Universidade Federal do Maranhão | Prof(a) . Dr(a) . Iran de Maria Leitão Nunes (2º examinadora) Universidade Federal do Maranhão Dedico este trabalho aos meus pais, pelo estímulo, carinho e compreensão. AGRADECIMENTOS Primeiramente, agradeço a Deus, pela infinita graça, por me dar forças nos momentos de dificuldade, por me guiar em cada passo dessa jornada e por me mostrar, a cada dia, o quanto sou capaz. Sem Sua presença constante em minhavida, eu não teria encontrado coragem, determinação e fé para superar osobstáculos e alcançar as conquistas que celebro hoje. A Ele, minha eterna gratidão, por ser minha fonte de luz e esperança. Aos meus pais, Sebastião e Madalena, meu eterno agradecimento portodo apoio, dedicação e esforço. Vocês foram a base de todo o meu crescimento, esem o amor incondicional que sempre me deram, nada disso seria possível. Cadasacrifício que fizeram, cada ensinamento transmitido, me fortaleceu ao longo dessacaminhada. Sou profundamente grata por tudo o que me ensinaram, por serem os pilares da minha vida e por me darem o exemplo diário de como ser uma pessoa debem, perseverante e resiliente. Ao meu irmão, Diogo, e a Davi, minha imensa gratidão pela parceria que sempre me ofereceram. Ao lado de vocês, aprendi que o verdadeiro sentido da fraternidade está no apoio mútuo, na confiança e na união. Vocês são meu alicerce emocional, sempre prontos para me apoiar, me incentivar e me dar forças em todosos momentos. Às minhas amigas de curso, Anne Carollinne, Júlia Fernanda, Rayanne, Siulenny, Tatiara e Wendy, que tornaram essa jornada mais leve e mais significativa. Em cada momento de aprendizado, nos apoiamos mutuamente, nos desafiamos ecelebramos cada conquista juntas. Cada sorriso, cada surto, cada conversa nos momentos mais tensos, tudo foi fundamental. Agradeço por cada momento compartilhado, por estarem ao meu lado, e por fazerem dessa caminhada umaprendizado coletivo. Aos professores que tive durante essa jornada, minha profunda gratidão. Cada um de vocês contribuiu para que eu me tornasse a pessoa que sou hoje, nãoapenas pelo conhecimento técnico, mas pelos exemplos de dedicação, compromisso e paixão pelo ensino. Vocês me ensinaram mais do que livros podem transmitir, mostraram que o verdadeiro professor é aquele que se dedica ao ser humano por trás do aluno. O aprendizado vai além das aulas; ele se dá pela troca de experiências, pelo carinho com que se transmite o conhecimento e pela visão crítica que nos é despertada. Sou grata a todos que participaram de minha formação. A cada criança que passou por mim durante meus estágios, meu mais sincero agradecimento. Vocês me mostraram que a verdadeira vocação docente não está apenas nos livros ou nas teorias, mas nas pequenas lições que a vida nos dá . Cada um de vocês, com suas particulari

Perguntas frequentes

Qual é o foco central do trabalho sobre gênero e brincadeiras?

O trabalho investiga como práticas educativas baseadas no brincar contribuem para identidades de gênero menos estereotipadas, construindo e desconstruindo estereótipos de gênero em crianças.

Como as brincadeiras são analisadas dentro da pesquisa?

As brincadeiras são examinadas quanto ao modo como abordam questões de gênero, com atenção às implicações das práticas pedagógicas na educação infantil.

Qual papel as legislações educacionais têm no estudo?

O estudo considera as legislações educacionais para compreender como elas promovem o brincar como um direito, conectando normas ao que é vivenciado na instituição investigada.

Aug 27, 2026

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