Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola

Aug 22, 2026

A tese “Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola” integra o projeto “Infância, linguagem e escola: a leitura literária em questão”, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ. Objetiva mapear a produção de aplicativos literários para crianças no Brasil e analisar modos de leitura de obras digitais por crianças de 5 e 6 anos na escola. Investiga como a literatura infantil, como arte, se apresenta na tela e quais recursos e sensibilidades atravessam a leitura compartilhada. Metodologicamente, organiza três ancoragens: revisão teórica, mapeamento/inventário de obras e investigação dos modos de acesso e leitura no espaço coletivo da escola, com interlocução de referenciais de Benjamin, Bakhtin e Vigotski.

IdiomaPortuguese

CategoriaLiteratura

FormatoPDF

Páginas191

Tempo de leitura4 h 54 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivos e recorte da pesquisa

Três ancoragens teórico-metodológicas

Referenciais e discussões sobre leitura e novas tecnologias

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANASFACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO LITERATURA INFANTIL DIGITAL: ARTE, INFÂNCIA E TECNOLOGIA NA ESCOLA Rafaela Louise Silva Vilela Rio de Janeiro RAFAELA LOUISE SILVA VILELA LITERATURA INFANTIL DIGITAL: ARTE, INFÂNCIA E TECNOLOGIA NA ESCOLA Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educaçãoda Universidade Federal do Rio de Janeiro, Linha Currículo, Linguagem e Docência, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Doutora em Educação. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Patrícia Corsino Rio de Janeiro 2019 Para Maria, Guilherme, Edilson e Augusta, amores que preenchem meu coração 5 AGRADECIMENTOS À minha Maria, por iluminar meu sorriso todos os dias. Ao meu marido, Guilherme Vilela, meu grande amor, incentivador, amigo e companheiro. Obrigada pelo apoio e por estar sempre ao meu lado. Ao meu pai Luiz Edilson Silva e à minha avó, Maria Augusta Silva, pelo exemplo devida, incentivo e carinho. À querida parceira e orientadora Patrícia Corsino que, com competência e afeto, acolheu e impulsionou minhas ideias nessa travessia. Agradeço a dedicação, o compromisso e o carinho, sem os quais não seria possível construir esta tese. Às professoras Graça Reis – companheira de lutas e conquistas, Maria Fernanda Nunes, Maria Luiza Oswald e Mônica Correia Baptista, pelas interlocuções e por aceitarem, gentilmente, compor a banca. Às professoras Ludmila Thomé de Andrade e Adriana Fresquet, pelas considerações ao longo do doutorado. Aos parceiros do grupo de pesquisa Infância, linguagem e Educação pelas trocas, alegrias e conhecimentos partilhados, em especial às amigas Sônia Travassos, Jordanna Castelo Branco, Vanessa Camasmie, Helen Queiroz e Claudia Pimentel, que por entre cafés, almoços e risos, ofereceram largo acolhimento e afetiva cumplicidade na construção deste estudo. À Natasha Peclat, pesquisadora-assistente e interlocutora ao longo da pesquisa. Às queridas e especiais amigas de todas as horas Adriana Fortuna, Cristiane Motta, Luciana Xavier, Leticia Castilho e Denise Figueiredo, por estarem sempre presentes em minha vida. Às parceiras de estudo e pesquisa Nazareth Salutto e Bruna Molisani. À querida Francisca, apoio de vida. Aos meus sogros Mircia e Getulio Vilela, pelo apoio e parceria. À querida Verônica Vilela, pela ajuda com o inglês. Às queridas Alice Coutinho, Aline Crispim e Iolanda Araújo, parceiras de gestão na UFRJ, que acolheram e incentivaram com carinho esse percurso final. À toda a equipe da Escola de Educação Infantil da UFRJ, hoje Colégio de Aplicação, por participarem deste meu caminhar. Um carinho especial às professoras que acompanharam o Grupo 6 em 2018: Alcicléa, Paola, Gislene, Renata, Silvia, Bárbara e Ilana e à equipe que atua na Sala de Leitura: Cristiane e Rosilene. Aos meus alunos, crianças e adultos, por ampliarem o meu desejo pela literatura. Aos professores, deste e de outros programas, com os quais pude construir reflexões eaprendizados. Aos funcionários do PPGE, especialmente à Sol, por toda ajuda e atenção ao longo domestrado. À Capes, pela bolsa de estudos. E, especialmente, aos dez leitores do Grupo 6 que construíram essa pesquisa juntocomigo. A poesia está guardada nas palav ras – é tudo que eu sei Meu fado é o de não saber quase tudo . Sobre o nada eu tenho profundidades . Manuel de Barros RESUMO VILELA, Rafaela. Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola. 191f. Tese (Doutorado em Educação) -Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019. A tese Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola insere-se no projeto de pesquisa “Infância, linguagem e escola: a leitura literária em questão”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ. Teve como objetivos mapear a produção de aplicativos literários para

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central da tese sobre literatura infantil digital?

Mapear a produção de aplicativos literários para crianças no Brasil e analisar os modos como crianças de 5 e 6 anos leem obras digitais na escola.

Como a pesquisa está organizada metodologicamente?

A tese realiza três ancoragens: revisão bibliográfica para fundamentos teórico-metodológicos, mapeamento/análise da produção de aplicativos e investigação dos modos de acesso e leitura na escola por crianças.

Que relações a tese estabelece entre literatura infantil e a tecnologia na tela?

Defende que a literatura infantil, entendida como arte, se transforma no dispositivo digital, caracterizando-se por recursos e funcionalidades que orientam a leitura compartilhada e as sensibilidades presentes nesse processo.

Aug 22, 2026

Carregar por Maya Linwood