Prática pedagógica decolonial: professora negra e a desconstrução do uso exclusivo de autores brancos na redação do ENEM - 2023

Sep 6, 2026

Carregar por Finn

O trabalho analisa a urgência de práticas pedagógicas decoloniais no ensino dos repertórios socioculturais exigidos na redação do ENEM, com foco no tema de 2023 “Os desafios para a valorização do trabalho de cuidado da mulher no Brasil”. A pesquisa bibliográfica destaca a ausência de intelectuais negros entre os repertórios de redações com nota máxima, indicando que 76,5% dos autores citados são brancos. Conclui que a docência decolonial amplia o repertório dos estudantes, desconstrói estigmas e favorece uma formação intercultural e inclusiva.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas13

Tempo de leitura20 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-Chave

1. Introdução

ENEM e redação argumentativa

Tema 2023 e valorização do trabalho de cuidado da mulher

Relevância de uma prática docente decolonial

Prática pedagógica decolonial: professora negra e a desconstrução do uso exclusivo de autores brancos na redação do ENEM de 20231 Sara Santos Alves¹ Eduardo Oliveira Miranda² Resumo Este trabalho enfatiza a urgência de práticas pedagógicas decoloniais no ensino de repertórios socioculturais naredação do ENEM, considerando sua importância para a construção crítica de argumentos. A análise parte do temada redação de 2023,“Os desafios para a valorização do trabalho de cuidado da mulher no Brasil”, e evidencia aausência de referências de intelectuais negros entre os repertórios citados nas redações nota máxima. A pesquisabibliográfica revelou que 76,5% dos autores citados são brancos, apontando a perpetuação de um projeto educacional branquecentrista que invisibiliza a produção intelectual negra. A partir disso, a prática docente decolonial proposta busca romper com essa lógica ao valorizar narrativas e saberes historicamente marginalizados, resgatando as contribuições de autores negros e de outros grupos subalternizados. Essa abordagem considera a educação como um ato político, capaz de transgredir estruturas de poder e promover uma formação intercultural e inclusiva. Elatambém questiona o ideal hegemônico de neutralidade no ensino, ao fomentar a criticidade e a representatividade no espaço escolar. Dessa forma, os resultados apontam que a prática pedagógica alinhada à perspectiva decolonial não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também contribui para desconstruir estigmas e desigualdades históricas, ressignificando o lugar das minorias na produção do conhecimento. Conclui-se que a integração de práticas educativas decoloniais no preparo para o ENEM é fundamental para transformar a redação emum espaço de resistência e emancipação. Palavras-Chave: Decolonialidade; Docência; Enem; Redação. 1. Introdução "Eu queroficar para a história. Eu acredito que mereço estar na história e, acredito que minha história merece ser contada " (Viola Davis) . Optamos em iniciar o nosso diálogo com a marcante colocação da atriz americana Viola Davis a temática central deste artigo finca suas bases no campo da construção socioantropológica do que nos ensinaram a validar como discursos legítimos. Um país marcado por um processo constitutivo forjado por relações de poder que não se identifica pelo viés do capital, mastambém com o peso dos impactos da branquitude sobre as demais corporeidades racializadas. O Exame Nacional do Ensino Médio se tornou obrigatório em 2009 para a inserção no Ensino Superior, um feito importante para osjovens que almejam em pertencer aos espaços da 1 Licencianda em Letras Língua-Portuguesa; Universidade Estadual de Feira de Santana e membra do Grupo de Pesquisa Corpo-território, Educação e Decolonialidade (CNPq/UEFS); Feira de Santana; Bahia; Brasil; santosal[ves.sara@gmail.com](ves.sara@gmail.com) ² Doutor em Educação; Coordenador do Grupo de Pesquisa Corpo-território, Educação e Decolonialidade (CNPq/UEFS); Feira de Santana; Bahia; Brasil; [eomiranda@uefs.com.br](eomiranda@uefs.com.br) Universidade Pública. A redação do exame conta com alguns critérios, dos quais são relevantes destacar o gênero textual argumentativo, o qual exige um posicionamento crítico na construçãodo ponto de vista do candidato e a presença de repertório sociocultural para a fundamentação argumentativa. Nota-se que, ao falar sobre as redações nota 1000 do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) os repertórios socioculturais, que de acordo com INEP (2023), configura-se como uma informação, um fato, uma citação ou uma experiência vivida que, de alguma forma, contribua como argumento para a discussão proposta, contam com uma variedade de discursos, ou seja, [...] Serão considerados repertórios legitimados por essas áreas: conceitos e suas definições; informações, declarações ou fatos e/ou referências a áreas doconhecimento, tais como: fatos ou períodos históricos reconhecidos; referência a nomes de autores,

Perguntas frequentes

Qual é o foco do estudo sobre a redação do ENEM?

O estudo enfatiza práticas pedagógicas decoloniais no ensino dos repertórios socioculturais usados para fundamentar argumentos na redação do ENEM, especialmente no tema de 2023.

O que a análise bibliográfica revela sobre os autores citados nas redações de nota máxima?

A pesquisa aponta ausência de referências de intelectuais negros nos repertórios citados, indicando que 76,5% dos autores citados são brancos.

Como a prática docente decolonial é apresentada como contribuição para o ensino?

A prática docente decolonial busca romper a lógica branquecentrista, valorizar saberes marginalizados, ampliar o repertório cultural dos estudantes e promover criticidade e representatividade na escola.

Sep 6, 2026

Carregar por Finn