Currículo e conhecimento escolar na contemporaneidade: desafios para a escolarização de sujeitos com deficiência - Dossiê Educação Especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem

Sep 30, 2026

Carregar por Putri

Os desafios contemporâneos discutem a legitimidade social e científica do conhecimento a ser ensinado, exigindo que os estudos curriculares enfrentem esse obstáculo histórico. Com base em pesquisas conduzidas nos Grupos de Estudos e Pesquisas Observatório de Cultura Escolar (OCE) e Observatório de Práticas Escolares (OPE), o texto reúne reflexões voltadas a examinar evidências sobre a relação entre currículo e conhecimento escolar. As análises destacam implicações para a escolarização de sujeitos com deficiência e para a investigação contínua das práticas e dos discursos na escola.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas18

Tempo de leitura28 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo e objetivos do dossiê

Referencial teórico-metodológico

Legado marxista e referenciais críticos do currículo

Relações entre currículo, campo histórico-social e práticas escolares

DOSSIÊ Educação Especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University Volume 22 Número 80 11 de agosto de 2014 ISSN 1068-2341 Currículo e conhecimento escolar na contemporaneidade: desafios para a escolarização de sujeitos com deficiência Geovana Mendonça Lunardi Mendes Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) & Fabiany de Cássia Tavares Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) Brasil Citação: Mendes, G. M. L. & Silva, F. de C. T. (2014) . Currículo e conhecimento escolar na contemporaneidade: desafios para a escolarização de sujeitos com deficiência. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(80) . Dossiê Educação Especial: diferenças, currículo e processos de ensino eaprendizagem. Editoras convidadas: Márcia Denise Pletsch & Geovana Mendonça Lunardi Mendes. [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014) Resumo: Os desafios contemporâneos interrogam o currículo, em especial, acerca da validade social e científica do conhecimento a ser ensinado. Enfrentar esse histórico desafio dos estudos curriculares parece ser fulcral quando, agregada a ele, buscamos entender os processos deescolarização de sujeitos com deficiência. Imbuídos desse desafio, o presente texto apresenta um conjunto de reflexões decorrentes de pesquisas desenvolvidas ao abrigo dos Grupos de Estudose Pesquisas Observatório de Cultura Escolar (OCE) e o Observatório de Práticas Escolares (OPE) . Tais reflexões objetivam explicitar algumas evidências que são tomadas como mote para promover análises sobre as relações entre currículo e conhecimento escolar na contemporaneidade e suas implicações para a escolarização de sujeitos com deficiência. Nesse contexto, nossas agendas de pesquisas seguem, em todo o momento, reconfigurando apermanente necessidade da investigação das práticas e dos discursos da/na escola no trabalho com o conhecimento. Palavras-Chave: Currículo; Conhecimento escolar; Escolarização; Sujeitos com deficiência. Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 28/02/2014 Facebook: /EPAAA Revisões recebidas: 7/04/2014 Twitter: @epaa_aape Aceito: 28/05/2014 Currículo e conhecimento escolar DOSSIÊ EDUCAÇÃO ESPECIAL 2 Curriculum and school knowledge in contemporary society: challenges for the education of people with disabilities Abstract: Contemporary studies on curriculum challenge the social and scientific legitimacy of the knowledge to be taught. Confronting this historic challenge of curriculum studies appears crucial when taken together with the search for understanding of the processes of schooling for individuals with disabilities. Imbued with that challenge, this paper presents a set of reflections resulting from research carried out by the Group of Studies and Research – School Culture Monitoring (OCE) and the Centre of School Practices (OPE) . Those observations aim to clarify some of the evidence that is taken as a theme for analyzing the relationship between curriculum and school knowledge in contemporary society and its implications for the education of people with disabilities. In this context, our research agenda seeks to reconfigure the ongoing investigation of school practices and discourses and their relationship with knowledge. Keywords: Curriculum; School knowledge; Schooling; people with disabilities. Curriculum y conocimiento de la escuela en la sociedad contemporánea: los retos de laeducación de las personas con discapacidad Resumen: Los desafíos contemporáneos interrogan el curriculum, en particular, acerca de la validez social y científica de los conocimientos a la enseñanza. Frente a este reto de la historia delos estudios curriculares parece ser cru

Perguntas frequentes

Qual é o principal desafio contemporâneo discutido no texto sobre currículo?

O texto enfatiza a questão da validade social e científica do conhecimento que deve ser ensinado, apontando a necessidade de enfrentar esse desafio na pesquisa curricular.

De que forma as pesquisas do OCE e do OPE sustentam as reflexões do artigo?

As reflexões decorrem de estudos desenvolvidos pelos grupos Observatório de Cultura Escolar (OCE) e Observatório de Práticas Escolares (OPE), usando evidências para analisar relações entre currículo e conhecimento escolar.

O que o artigo indica como implicação para a escolarização de sujeitos com deficiência?

Aponta implicações ligadas à análise das relações entre currículo e conhecimento escolar e à compreensão dos processos de escolarização, destacando a importância de investigar práticas e discursos na escola continuamente.

Sep 30, 2026

Carregar por Putri