Acessibilidade cognitiva para o letramento de jovens com deficiência intelectual - Arquivos Analíticos de Políticas Educativas - Volume 21 Número 74

Sep 30, 2026

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O artigo descreve procedimentos de acessibilidade cognitiva usados na concepção e no desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem, o AVALER, voltado a práticas de letramento para jovens com deficiência intelectual. A pesquisa adota metodologia de pesquisa-ação, envolvendo dois professores e nove alunos de uma escola especializada durante dez meses, com atividades apoiadas por tecnologias de comunicação e informação. Como resultados, observa-se interesse dos estudantes e tentativas espontâneas de leitura e escrita, com associações de ideias e compreensão dos textos no AVALER, fundamentado pela Teoria da Flexibilidade Cognitiva.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas33

Tempo de leitura51 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Acessibilidade e participação social

Superação de estigmas e práticas escolares

Cibercultura e novas formas de produção de conhecimento

DOSSIÊ EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; APRENDIZAGEM NO SÉCULO 21 arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University | Volume 21 Número 74 | 23 de Setembro 2013 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Acessibilidade cognitiva para o letramento de jovens com deficiência intelectual Mara Monteiro Cruz Universidade do Estado do Rio de Janeiro Brasil Angélica Monteiro Universidade do Porto Portugal Citação: Monteiro da Cruz, M., Monteiro, A. (2013) . Acessibilidade cognitiva para o letramento de jovens com deficiência intelectual. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(74) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1326](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1326 Dossi)[ Dossi](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1326 Dossi)ê Educação de Jovens e Adultos; Editoras convidadas: Sandra Regina Sales & Jane Paiva Resumo: O presente artigo tem por objetivo descrever os procedimentos voltados para a acessibilidade cognitiva utilizados na concepção e desenvolvimento de um ambiente virtual deaprendizagem-AVALER, em uma pesquisa sobre práticas de letramento para jovens com deficiência intelectual fundamentada em teorias construtivistas. A metodologia utilizada noestudo é a pesquisa-ação. Os sujeitos são dois professores e nove alunos de uma escola especializada que realizaram atividades com tecnologias da comunicação e da informação, caracterizadas como “práticas de letramento”, durante dez meses. Como resultados da pesquisa, observou-se o interesse dos alunos pelas atividades propostas e a realização espontânea de tentativas de leitura e escrita. Os estudantes também fizeram associações de ideias e compreenderam os textos apresentados no AVALER, concebido a partir da Teoria da Flexibilidade Cognitiva. Palavras-chave: Tecnologia educacional; Acessibilidade; Educação de alunos com necessidadesespeciais Cognitive accessibility for literacy-enabling of young students with intellectual disabilities Abstract: This paper provides a description of the cognitive accessibility procedures used in the design and development of a virtual learning environment -AVALER-during a constructivisttheory supported research on literacy-enabling practices for young students with intellectual disabilities. Action-research was the chosen methodology. The subjects of the study are two teachers and nine students of a specialized school who carried out activitries characterized as"literacy-enabling practices", with the assistance of communication and information technologies, over a period of ten months. The interest of the students about the proposed activities and the spontaneous attempts to read and write were observed. Students also made associations of ideas and understood texts on "AVALER", conceived from Cognitive Flexibility Theory. Keywords: Educational technology; accessibility; education of students with special needs Accesibilidad cognitiva para la alfabetización de los jóvenes estudiantes con disabily intelectual Resumen: Este artículo tiene como objetivo describir los procedimientos destinados a la accesibilidad cognitiva empleados en el diseño y desarrollo de un ambiente virtual de aprendizaje –AVALER-tras una investigación sobre prácticas de alfabetización para estudiantes jóvenes con discapacidad intelectual, basada en la teoría constructivista. Se empleó la metodología de investigación-acción. Durante diez meses se trabajó con dos profesores y nueve estudiantes de una escuela especializada que desarrolló, con la ayuda de técnicas de la comunicación y de la información, actividades caracterizadas como ‘prácticas útiles para alfabetizar’. Como resultadode la investigación se observó el interés de los alumnos por las actividades propuestas y larealización espontánea de intentos de leer y escribir. Los estudiantes también establecieron asociaciones de ideas y comprendieron un texto presen

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do artigo?

Descrever os procedimentos de acessibilidade cognitiva usados para conceber e desenvolver o ambiente virtual AVALER voltado a práticas de letramento para jovens com deficiência intelectual.

Que metodologia e participantes foram utilizados?

Foi empregada pesquisa-ação, com dois professores e nove alunos de uma escola especializada, trabalhando por dez meses com tecnologias de comunicação e informação.

Quais resultados a pesquisa observou nos estudantes?

Houve interesse nas atividades, realização espontânea de tentativas de leitura e escrita, associações de ideias e compreensão dos textos apresentados no AVALER.

Sep 30, 2026

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