Questões de Química no Concurso Vestibular da Unesp - Desempenho dos Estudantes e Conceitos Exigidos nas Provas

Sep 8, 2026

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A pesquisa apresenta resultados sobre as provas de Química dos exames vestibulares da Unesp no período de 1990 a 2006, analisando o desempenho dos candidatos nas questões e os conceitos mais frequentes e menos frequentes exigidos na resolução. O estudo identifica temas recorrentes como cálculos estequiométricos, equações químicas e balanceamento, solubilidade e concentrações e reações de oxirredução, além de equilíbrio ácido-base. Também destaca conceitos menos abordados, como modelos atômicos de Thomson, Rutherford e Bohr, tipos de entalpia de reação, forças intermoleculares e polaridade das ligações.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas8

Tempo de leitura12 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Questões de Química no Concurso Vestibular da Unesp

Desempenho dos estudantes e conceitos exigidos

14 Questões de Química no Concurso Vestibular da Unesp: Desempenho dos Estudantes e Conceitos Exigidos nas Provas Camila Silveira da Silva, José Antonio Maruyama, Luiz Antonio Andrade de Oliveira e Olga Maria Mascarenhas de Faria Oliveira Esse texto apresenta alguns resultados de uma pesquisa sobre as provas de Química dos exames vestibulares da Unesp no período de 1990 a 2006. São destacados os dados sobre os conceitos mais e menos frequentesexigidos dos candidatos na resolução das questões e o desempenho dos vestibulandos na resolução de tais questões. De acordo com a análise realizada, observa-se que alguns conceitos são bastante frequentes, aparecendo como conhecimentos principais para a resolução das questões. Alguns desses assuntos são: cálculosestequiométricos; equações químicas e balanceamento; solubilidade e concentrações; reações de oxirredução; equilíbrio ácido-base; dentre outros que constam no corpo desse texto. Já em relação aos conceitos menos frequentes, destacam-se modelos atômicos de Thomson, Rutherford e Bohr; tipos de entalpia de reação; forças intermoleculares; polaridade das ligações; entre outros. O desempenho dos candidatos é apresentado em relação às questões de múltipla escolha e dissertativas vestibular, conceitos de Química, desempenho dos candidatos Recebido em 27/03/09, aceito em 05/10/09 As finalidades do Ensino Médio, de acordo com o artigo 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (Brasil, 1996), são: i) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; ii) a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuaraprendendo, de modo a sercapaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições deocupação ou aperfeiçoamento posteriores; iii) oaprimoramentodo educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e dopensamento crítico; iv) a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando ateoria com aprática, no ensino de cada disciplina. (s/p) De uma maneira bastante geral, podemos apontar que o primeiro item, sobre a possibilidade de prosseguimento de estudos, é o que regeo Ensino Médio em muitas escolas, principalmente aquelas quetêm grandes índices de aprovação de alunosem exames vestibulares. Em alguns desses casos, as demais finalidades do Ensino Médio, propostas na LDB, acabam não sendo concretizadaspor diversos motivos e, assim, temosa impressão de que a aprovação dos estudantes nos vestibulares jáé o suficiente e, com isso, a escola já cumpriu o seu papel. No entanto, por outro lado, também sabemosque não são todos os estudantes egressos do Ensino Médio que irão para as instituições de Ensino Supe- rior, e que muitos desses estudantesnão tiveram um processo formativo que contemplasse a formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a compreensão dos fundamentoscientífico-tecnológicos dos processos produtivos e a preparação básica para o trabalho e a cidadania doeducando, finalidades precípuas do Ensino Médio. No texto das orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), os PCN+, encontra-se que o Ensino Médio, nostermos da lei, deixou de ser meramente preparatório para o Ensino Superiore passou a ter como foco tambéma formação do cidadão, o preparo para a vida (Brasil, 2006, p. 8) . Num mundo como o atual, de tão rápidas transformações e de tão difíceis contradições, estar formado para avida significa mais do que reproduzir QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Questões de Química no Concurso Vestibular da Unesp Vol. 32, N° 1 , FEVEREIRO 2010 dados, denominar classificações ou identificar símbolos. Significa: i) saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir; ii) enfrentar problemas de diferentes naturezas; iii) participar socialmente, de formaprática e so

Perguntas frequentes

Qual é o período analisado na pesquisa sobre as provas de Química da Unesp?

O estudo abrange os exames vestibulares de Química no período de 1990 a 2006.

Quais conceitos aparecem como mais frequentes nas questões?

Destacam-se cálculos estequiométricos, equações químicas e balanceamento, solubilidade e concentrações, reações de oxirredução e equilíbrio ácido-base.

Quais tópicos são mencionados como menos frequentes nas provas?

São citados modelos atômicos de Thomson, Rutherford e Bohr, tipos de entalpia de reação, forças intermoleculares e polaridade das ligações.

Sep 8, 2026

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