Categorização das temáticas de biologia no ENEM - no período de 2012 a 2016

Sep 5, 2026

A pesquisa realiza um levantamento e a categorização das temáticas de biologia abordadas pelo ENEM entre 2012 e 2016, identificando quais aparecem com maior frequência nas edições analisadas. Com base na definição do ENEM como mecanismo avaliativo do Ensino Médio e instrumento de referência para autoavaliação, o estudo mapeia tendências predominantes. “Ecologia e Ciências Ambientais” é apontado como o tema mais presente, contribuindo para orientar práticas pedagógicas cotidianas de professores de biologia.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas9

Tempo de leitura14 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Contexto do Ensino Médio e do ENEM

Reformulações do ENEM e diretrizes curriculares

Matriz de Referência e eixos cognitivos

Categorização das temáticas de biologia no ENEMno período de 2012 a 2016 Categorization of the themes of biology in the ENEM in the period from 2012 to 2016 Luciana Aparecida Siqueira Silva IFGoiano Campus Urutaí [siqueira.lusilva@gmail.com](siqueira.lusilva@gmail.com) Thalita Teresinha de Sousa IFGoiano Campus Urutaí [thalitatesousa@hotmail.com](thalitatesousa@hotmail.com) Christina Vargas Miranda e Carvalho IFGoiano Campus Urutaí [chrisvmirandac@gmail.com](chrisvmirandac@gmail.com) Resumo No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece Ensino Médio como a última de três etapas da Educação Básica. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) se caracteriza com um dos mecanismos de avaliação desse nível de ensino. É um instrumentoavaliativo realizado em todos os estados brasileiros e além de ser um meio de ingresso ao Ensino Superior, também é utilizado como fator avaliativo para a qualidade do ensino no país. A presente pesquisa propôs-se a realizar levantamento e categorização das temáticas de biologia abordadas pelo ENEM entre 2012 e 2016, estabelecendo-se aquelas mais abordadaspelo referido exame. Foram identificadas tendências predominantes, tendo sido “Ecologia e Ciências Ambientais” o tema mais presente de biologia nas edições analisadas. Esperamosque esse estudo possa contribuir para que professores de biologia conheçam um pouco mais sobre as abordagens da disciplina no ENEM, auxiliando-os em sua prática pedagógicacotidiana. Palavras chave: ensino médio, ensino de biologia, avaliações em larga escala. Abstract In Brazil, the Law of Guidelines and Bases of National Education establishes High School asthe last of three stages of Basic Education. The National High School Examination (ENEM) is characterized by one of the evaluation mechanisms of this level of education. It is an evaluation instrument carried out in all Brazilian states and besides being a means of entering Higher Education, it is also used as an evaluation factor for the quality of education in the country. The present research proposed to survey and categorize the topics of biology addressed by the ENEM between 2012 and 2016, establishing the ones most approached by the said exam. Predominant trends were identified, with "Ecology and Environmental Sciences" being the most present theme of biology in the editions analyzed. We hope that this study will help teachers of biology to learn a little more about the subject's approaches in ENEM, helping them in their daily pedagogical practice. Key words: high school, biology teaching, large scale assessments. Introdução No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996) estabelece que o Ensino Médio (EM) é a última de três etapas do processo formativo da Educação Básica (EB) . Desde a década de 1990 o EM tem se expandido e com isso, ogoverno federal criou documentos e normativas voltados ao EM que se tornou um desafio para o sistema educacional brasileiro, principalmente no que concerne à sua identidade. De acordo com Krawczyk (2011, p. 754) o EM “é o nível de ensino que provoca os debates maiscontroversos, seja pelos persistentes problemas do acesso e da permanência, seja pelaqualidade da educação oferecida, ou, ainda, pela discussão sobre a sua identidade”. Santos, Jaloto e Medeiros (2014) destacam que a criação de tais documentos caracteriza uma reforma curricular que tem sido elaborada para o EM após a publicação da atual LDB, demostrandouma crescente inquietude diante da necessidade de definição tanto das finalidades como daidentidade dessa etapa da educação. Nesse contexto, surge a necessidade de criar mecanismos de avaliação dessa etapa da EB, sendo o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) um deles. Foi criado em 1998 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), como um instrumento de avaliação “individual e de caráter voluntário oferecido anualmente aosconcluintes e egressos do E

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo da pesquisa sobre biologia no ENEM?

Realizar levantamento e categorização das temáticas de biologia abordadas pelo ENEM entre 2012 e 2016, identificando as mais abordadas no exame.

Qual tema de biologia aparece com maior frequência nas edições analisadas?

“Ecologia e Ciências Ambientais” é apresentado como o tema mais presente nas edições do período estudado.

O que orienta a organização do Ensino Médio em áreas de conhecimento?

As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) orientam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas áreas de Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, considerando diversidade e características locais.

Sep 5, 2026

Carregar por Quinn Holloway