Concepções de Corpo nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC–2009)

Sep 30, 2026

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O trabalho analisa concepções de corpo presentes no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, publicado pelo MEC em 2009, que propõe afastamento das práticas assistencialistas e compensatórias na educação básica. Examina se esse distanciamento se sustenta em novas concepções de corpo capazes de gerar outras formas de relação, técnicas e cuidados. Os resultados indicam persistência de orientações para corpo-organismo vinculadas a cuidado e autonomia do paradigma biomédico, apesar do discurso contrário, além da incorporação mínima de corpo como construção social com críticas à violência, preconceitos, padrões estéticos estereotipados e indiferença à dor e ao sofrimento.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura31 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Concepções de corpo e qualidade na Educação Infantil

Discurso de afastamento das práticas assistencialistas e compensatórias

Perspectivas históricas e críticas (décadas de 1980 e 1990)

Documentos orientadores para Educação Infantil de qualidade

arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe Arizona State University | Volume 26 Número 121 | 24 setembro de 2018 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Concepções de Corpo nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC–2009) Ana Richter Universidade Federal da Santa Catarina (NEPESC/UFSC) Cristina Santos Núcleo de Educação Infantil Ingleses (PMF) & Alexandre Vaz Universidade Federal da Santa Catarina/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (NEPESC/UFSC/CNPq) Brasil Citação: Richter, A. C., Santos, C. S., & Vaz, A. F. (2018) . Concepções de corpo nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC–2009) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(121). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3361](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3361) Resumo: O presente trabalho busca descrever e analisar concepções de corpo presentes no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, publicado pelo MEC em 2009, que busca um distanciamento das práticas assistencialistas e compensatórias que demarcam as práticasneste nível da educação básica. Procura observar se este distanciamento aparece (ou não), fundadoem novas concepções de corpo que, por sua vez, produziriam outros modos de relação, técnicas ecuidados a ele destinados. Os resultados apontam para: a) a permanência de concepções e práticas orientadas para o corpo-organismo e apoiadas em uma de ideia de cuidado e de autonomia típicas de paradigma biomédico, apesar de o documento afirmar o contrário; b) a inserção, ainda que mínima, de concepções vinculadas ao corpo como construção social, com críticas à violência, preconceitos, padrões estéticos estereotipados e à indiferença à dor e ao sofrimento. Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 1/9/2017 Facebook: /EPAAA Revisões recebidas: 12/3/2018 Twitter: @epaa_aape Aceito: 11/5/2018 Concepções de Corpo nos Indicadores daQualidade na Educação Infantil (MEC–2009) 2 Palavras-chave: Educação infantil; Políticas educacionais; Corpo; Educação e cuidado; Autonomia Body conceptions in Quality Indicators in Early Childhood Education (MEC–2009) Abstract: This paper aims to describe and analyze body conceptions in the document Quality Indicators in Early Childhood Education, published by the MEC in 2009, which seeks a distancing from the welfare and compensatory practices that were currently practices at this level of basic education. It seeks to see if this distance appears (or not), based on new conceptions of body that, in turn, could produce other modes of relation, techniques and care destined to him. The results point to: a) the permanence of conceptions and practices oriented to the organism and supported by an idea of care and autonomy typical of biomedical paradigm, despite what the document points out; and b) the insertion, albeit minimal, of conceptions linked to the body as a social construction, with criticisms of violence, prejudices, stereotyped aesthetic standards and indifference to pain and suffering. Keywords: Childhood Education; Educational Policies; Body; Education and Care; Autonomy Concepciones de cuerpo en los Indicadores de Calidad en la Educación Infantil (MEC– 2009) Resumen: El presente trabajo busca describir y analizar concepciones de cuerpo presentes en el documento Indicadores de la Calidad en la Educación Infantil, publicado por el MEC en 2009, que busca un distanciamiento de las prácticas asistencialistas y compensatorias que demarcan las prácticas en este nivel de la educación básica. Se busca observar si este distanciamiento aparece (ono), fundado en nuevas concepciones de cuerpo que, a su vez, producirían otros modos de relación, técnicas y cuidados a él destinados. Los resultados apuntan a: a) la permanencia de concepciones y prácti

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central do estudo?

Descrever e analisar concepções de corpo presentes no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC–2009), verificando se o afastamento das práticas assistencialistas e compensatórias se sustenta em novas concepções de corpo.

O distanciamento proposto pelo MEC aparece nos indicadores?

Os resultados apontam que não de forma plena: permanece a orientação para corpo-organismo associada a cuidado e autonomia típicos do paradigma biomédico, apesar do documento afirmar o contrário.

Que tipo de concepções ligadas ao corpo também são identificadas?

O estudo identifica uma inserção, ainda que mínima, de concepções do corpo como construção social, incluindo críticas à violência, a preconceitos, a padrões estéticos estereotipados e à indiferença à dor e ao sofrimento.

Sep 30, 2026

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