Princesas pretas existem sim - Considerações sobre a leitura de literatura afro-brasileira em sala de aula e a construção da identidade étnico-racial de crianças negras

Aug 28, 2026

O artigo apresenta a obra “Bucala: a pequena princesa do Quilombo do Cabula” (2019), de Davi Nunes, para promover, em sala de aula, a valorização da identidade racial negra, o sentimento de pertencimento e a elevação da autoestima de meninas e meninos negros por meio da literatura infantil. Defende-se a adoção de ações pedagógicas com perspectiva contra-hegemônica, rompendo estereótipos eurocêntricos presentes em princesas e príncipes e contribuindo para uma educação antirracista e para uma sociedade sem discriminação.

IdiomaPortuguese

CategoriaLiteratura

FormatoPDF

Páginas15

Tempo de leitura23 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Introdução

Papel da literatura na formação social e cultural

Representatividade, identidade e autoestima de crianças negras

Estereótipos eurocêntricos em contos de fadas

Recebido em: 14/02/2023 | Aceito em: 21/09/2023 Princesas pretas existem sim! Considerações sobre a leitura de literatura afro-brasileira em sala de aula e a construção da identidade étnico-racial de crianças negras Anna Paula Bahia Pessanha Lima 1 Orcid: [https://orcid.org/0000-0001-6742-691X](https://orcid.org/0000-0001-6742-691X)Rogerio Mendes de Lima 2 Orcid: [https://orcid.org/0000-0002-0437-5382](https://orcid.org/0000-0002-0437-5382) Resumo Neste artigo, a obra “Bucala: a pequena princesa do Quilombo do Cabula”(2019), de autoria de Davi Nunes, é apresentada com o objetivo de promover, em sala de aula, a valorização da identidade racial negra, o sentimento de pertencimento e a elevação da autoestima de meninas e meninos negros por meioda literatura infantil. O trabalho parte da necessidade de ações pedagógicas que propiciem um olhar contra-hegemônico sobre a representatividade étnico-racial, permitindo que as crianças negras vivenciemum ambiente de valorização e empoderamento a partir de um repertório literário que tenha protagonistas que lhe sirvam de referência e dialoguem com elas. Faz-se uma discussão acerca da necessidade de se romper com os estereótipos historicamente construídos de princesas e príncipes de inspiraçãoeurocêntrica, ainda presentes na literatura infantil, para uma educação antirracista e que auxilie na construção de uma sociedade justa e sem discriminação. Palavras-chave: literatura infantil; reconhecimento; educação antirracista. Abstract In this article, the work "Bucala: the little princess of Cabula's Quilombo" (2019), authored by Davi Nunes, is presented with the aim of promoting, in the classroom, the appreciation of black racial identity, a sense of belonging, and the elevation of self-esteem among black girls and boys through children's literature. The work stems from the need for pedagogical actions that provide a counter-hegemonic perspective on ethnic-racial representation, allowing black children to experience an environment of appreciation and empowerment through a literary repertoire that features protagonists who serve as role models and engage with them. A discussion is held regarding the need to break away from historically constructed stereotypes of eurocentric-inspired princesses and princes, which are still present in children's literature, in order to promote an anti-racist education and contribute to the creation of a just society free from discrimination. Keywords: children's literature; recognition; anti-racist education. 1 Mestra em Educação Básica, na linha de pesquisa de Ensino de Humanidades e Perspectivas Decoloniais pelo Colégio Pedro II. Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio Pedro II, atuando no Departamento de Anos Iniciais. É membra do Laboratório de Estudos em Educação e Diversidade (LEDi) e participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino, Aprendizagem, Interdisciplinaridade e Inovação em Educação (GEPEAIINEDU), também do CPII. E-mail: [apb.pessanha@hotmail.com](apb.pessanha@hotmail.com). 2 Doutor em Ciências Humanas/Sociologia pelo IFCS/UFRJ. Professor Titular do Departamento de Sociologia do Colégio Pedro II. Docente do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II. Coordenador do Laboratório de Pesquisa e Extensão em Ensino de [Sociologia do Campus Realengo II. E-mail: mendesIimacp2@gmail.com](Sociologia do Campus Realengo II. E-mail: mendesIimacp2@gmail.com). 1 Introdução Muito mais que fonte de prazer e encantamento, a literatura tem um importante papel para a compreensão do mundo, da cultura e da sociedade. Para Coelho (2000, p.11), ela vemsendo redescoberta como um grande “espaço de convergência das multilinguagens que se cruzam no cenário contemporâneo”. A autora considera ainda que a literatura, em especial, a literatura infantil é um importante instrumento de (trans)formação do ser e da consciência de mundo de crianças e jovens, uma vez que sua matéria é a palavra, o pe

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo no contexto escolar?

Promover, em sala de aula, a valorização da identidade racial negra, o pertencimento e a autoestima de crianças negras por meio da literatura infantil.

Por que o artigo critica a presença de estereótipos eurocêntricos na literatura infantil?

Porque contos tradicionais baseados em cultura europeia reforçam mensagens subliminares e estereótipos que dificultam a identificação de crianças negras com os personagens e conteúdos.

Como a obra “Bucala” é utilizada como proposta pedagógica?

Como repertório literário com protagonistas de referência, para possibilitar uma vivência de valorização e empoderamento e sustentar uma leitura contra-hegemônica.

Aug 28, 2026

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